徐安钦
贵州省榕江县第五初级中学 557200
摘要：初中美术课堂对于中学生创造力、审美能力、想象力的锻炼具有重大意义。随着近年来对初中生全面发展、提高综合素养的课程改革，美术的重要性逐渐体现出来，示范教学正式被引进初中美术课堂，并且由于示范课堂具有更直观、更高效的特点，受到广大教师的偏爱。如何正确的示范，达到让学生理解课堂内容，提升教学质量，是初中美术教师一直探究的问题。
关键词：课堂示范；初中美术；教学研究
引言：
示范课堂顾名思义，在于示范的效果展示，对于美术课堂，教师通过示范演练，将某一作品制作途中的手法，涉及的知识点，需要用的材料对学生进行讲解，使学生能够了解在这一作品制作过程中的技巧，并沿用到生活中。示范课堂并没有固定的模式，美术教师在积极探索示范课堂的过程中，可以尝试使用不同方式来示范，例如图片、影视、实物模拟等。
一、课堂示范常用方式
示范就是在教学过程中对于课程内容的某一个事物、问题进行逐步分解演练的过程。如果说将示范运用在美术课堂，就是美术教师针对课程内容某一使用的手法或技巧进行演练的过程。示范对于美术课堂是必要的，因为美术是一门针对视觉培养的学科，需要学生通过看和听结合，发现作品中使用到的手法并加以学习利用。所以在美术课堂教学中，光靠教师口述讲解，对于学生的理解是不利的。许多学生对于单纯的美术手法讲解不感兴趣，上课不专心，听的也是一知半解，甚至完全混淆，对于教学质量来说是不小的挑战。示范教学可以通过图片、视频生动形象的向学生传达手法在作品中的运用，也使学生对于美术的学习更有兴趣。学生通过示范，可以获知作品创作过程中使用的小技巧，也能感受到作者在制作作品时的心理活动，使学生能够更直接的学习到手法运用的精髓所在，并加以使用。而在通常的示范教学中，有先示范、再讲解和边示范、边讲解两种示范方式。
（1）先示范，再讲解
对于先示范，再讲解的美术课堂，通常适用在多个课程内容结合或同一技巧的不同课程内容讲解的场景。先由教师将课程内容相关的图片、视频对学生进行展示，让学生对于课程内容有一个初步了解，然后教师再由课程内容适用到的手法技巧进行讲解，加深学生的印象。例如江西版美术教材《大自然之歌》、《红杜鹃》课程的结合讲解中，教师可以先由ppt展示课程内容相关的图片，结合课程的主题，将两节内容融合在一起，然后对学生讲解其中使用的相同手法技巧，如油画、素描手法等。
(2)边示范，边讲解
边示范，边教学的示范方式适用于对某一特定手法或者主题需要特定讲解时，通过对某一作品的专门讲解，让学生体会作品主题，感受作品使用手法的独特魅力和学习使用手法运用的技巧，加深学生对于美术与生活的关系的认识。例如在江西版社七年级美术教材《画当年》的教学中，教师可以进行边示范，边讲解的示范模式，现场进行速写，还原作品制作过程，使学生了解速写和淡彩画的形式，学习其特点和使用方法。同时使学生在示范中了解到“画当年”体现的红色主题，在绘画中体会革命情怀，感受革命先辈经历过的山山水水和一草一木，激发学生对于革命历史旧址的向往，加深学生对于革命先辈的缅怀。
二、示范课堂出现的问题
示范课堂就教学效果而言得到了众教师的认可，可以更好的帮助学生了解美术学科知识，提高学生对艺术作品的鉴赏能力，可在示范教学过程中，仍有一些问题存在，使示范课堂的教学受到阻碍。教师与学生的互动是让教学效果提高的必然因素，如果在教学中，教师自顾自的教学，不与学生互动，会让学生对于学习美术失去兴趣，也会使学生注意力分散，影响课堂授课的效果，因此在教师进行示范课堂的教学时，也要注重与学生的互动，观察学生的听课状况，设立讨论项目，调动学生的积极性，使示范课堂的教学效果得到提高。例如，在《欢乐的节日》这一课的讲解时，教师可以通过设立小组讨论，让小组为单位，以教师示范的多种面具的制作方式进行制作，让学生们课前准备好材料，在课堂上不断讨论细节，完善一副自己的面具。互动对于示范教学具有重大意义，学生可以在与教师的互动中掌握更多的美术设计手法的技巧，而通过互动，教师可以更好的引导学生学习课程内容的主题，了解作品背后所表达的情感。互动能够在潜移默化中提升学生们的思维拓展能力，空间想象能力，自信大胆的表达能力，同时也能够让老师有更多的时间观察每一个学生的上课状态，对班级的学生们的信息了解的更加全面彻底，有利于后续对于示范课堂的改进和完善。
(三)结束语
合理的将示范教学运用在美术课堂是使美术课堂教学效果提升的有效方式，通过示范课堂的方式，可以让学生更深刻的了解作品背后承载的历史故事。在学习作品使用手法技巧的同时，增强学生对于各类文化、艺术手法的了解和兴趣，培养学生正确的审美观和正确的价值观。而在示范教学中，美术教师也应注意学生的互动情况，以此为示范教学进行改进和完善。
参考文献：
[1]杨琴.初中美术课堂示范教学的问题与对策研究[J].课堂内外:教师版(中等教育),2019(6):122-122.
[2]程素梅.初中美术课堂教学中存在的问题研究[J].中华少年,2019(19):143-143.