蒋明先
贵州省铜仁市石阡县本庄镇初级中学 555109
摘要：写长法是初中英语教学中的常用的教学方式，写长法主要的目的是让学生能够具有2000左右词汇量的前提下可以将英文写作尽可能的写长，并且可以根据实时热点和自定义的主题进行联想式的写作，从而让学生的语法和语感有所提升。本文就写长法在初中英语教学中的应用作出简单的分析。
关键词：写长法；初中英语；写作能力
引言：
初中学生在英语写作能力方面还有所不足，类似于不知道些什么内容，无法下笔，字数不够，中式英语以及全文的连贯性和逻辑性方面都存在问题课，所以在初中英语教学的过程中，教师可以适当的使用写长法来提高学生的英语写作能力，词汇量和语法是英语学习的基础，在写长法应用之前需要学生掌握2000单词量，2000词汇量以上的基础，才能让学生在写长法中有的放矢。
一、初中学生在英语写作中遇到的问题
初中英语写作一直是初中英语学习的痛点所在，教师教学方式枯燥，学生学习兴趣不高，对于语法和西方文化没有很好的进行了解，就导致初中学生在英语写作方面没有一个成熟的教育体系去引导学生进行英语写作能力的提升。现今初中学生在英语写作中常见的问题有词汇匮乏，写作内容不明确，场景代入感差，中国式英语，上下文不连贯，全文无中心思想，知识单纯的单词的拼凑，导致英语写作方面很难得到有效的改善。
例如在仁爱版英语九年级下册《Unit5 China and the world》中通过对话的形式讲述了中国的一些特色，学生不了解中国的历史文化背景就不知道如何通过自己的方式来表述和下笔，就导致整片作文的长度和质量大大折扣，再加上词汇量上的不足就导致了初中学生在英语写作这一块的难度大大提高。因此初中的英语教学需要从学生入手，围绕学生的词汇量和历史文化和语言逻辑进行教学和引导，才能通过写长法来提升初中学生的英语写作能力。
二、写长法在初中英语写作中的应用
（一）导入情境，读写结合
初中英语课堂教学中，因为课堂时间有限教师在讲授英语语法的时间占据了英语课堂的大半，这种现象就导致了学生被动的接受知识，英语教学中读和写是最关键的教学模式，读可以激发学生的语言区域，增强语感，写可以让学生在感官和记忆方面对英语单词和词汇更加的敏感，在一般的初中英语教学情境下，教师通常将写作为主要方式，让学生以英语写作为主，读为辅，尽可能的在读写的过程中熟悉语法，语感和全文逻辑。
例如在仁爱版英语七年级下册《Unit5 Our school life》中有如下场景，KangKang:Happy New Year!Jane and Helen:The same to you.Nice to see you again,Kangkang.KangKang:Nice to see you too...康康说：“新年好啊”，简和海伦说：“同样的祝福给你，很高兴又能见到你，康康”,康康说：“我也很高兴见到你”...这样的情景对话可以让学生很好的融入场景。教师在教学教材内容的时候可以让学生进行读写结合来对教材内容加深印象，学习语言逻辑，并且根据不同的英语措辞来分析表达的情感，具体做法可以是在课堂上教师可以根据教材内容，如果是对话类在课堂前20分钟可以让几个学生上台进行场景对话的朗读，让学生融入实际的对话场景中进行表演，后20分钟可以让学生动手写出相应的对话场景，字数控制在60-80个单词，在下次英语课堂中进行表演，再让其他学生对对话内容进行分析和讨论，最后由英语老师来进行总结，告诉学生哪些地方有什么样的问题需要注意的，可以这样重复几次来进行纠正，这样不仅可以提升学生的英语写作能力还能提高学生的口语和语感。
（二）开发激励教学形式
激励机制是英语学习最大的动力，在日常的英语课堂上练习英语写作通常都是由教师进行打分和评价，在激励模式下，教师可以将学生的英语作文让学生之间相互评价，取长补短，在提升读者意识的情况下还能让学生之间进行互补。了解其他学生的思维方式和写作逻辑，在评价的过程中先说出写作中的优点，再评出不足和修改建议，最后统一由教师进行批改和评阅，从文章的出发点，结构和语法方面进行综合评价，对于不同的评价再对作文进行打分，作文长度，作文构思和作文逻辑三方面进行打分。长度占最大比重，激励学生可以在写作中尽可能的写长，在学生对于长作文习惯后再对作文构思和作文逻辑方面的得分比重加大，最后就是让学生的英语作文参加集体评阅和作品展示，对于优秀的英语作文，教师可以每周挑选出两到三篇优秀的作文进行全班级表扬，在集体中对作文的构思和写作逻辑进行讲解和表扬，对于部分优秀的语法应用也需要进行提点，让写作水平相对较差的学生进行参考和借鉴，并且有榜样的存在也可以增加其他学生的英语写作动力，相互学习，相互交流，才能让学生的英语写作能力得到质的飞跃。
三、结束语
综上所述，英语学习注重的是培养学生学习英语的学习兴趣，写长法可以帮助学生对英语知识进行巩固和内化，在如今客观的英语课堂上，写长法是最能有效提升学生英语写作能力的教学方法，教师可以根据不同的教学情境来让学生的词汇积累和语法积累得到提升，再结合读写的运用，激励机制的建立，才能让初中学生的英语写作能力得到一定的提升。
参考文献
[1]周玲.写长法在初中英语写作教学中的应用研究[D].2019.
[2]刘娅娅.如何在初中英语教学中应用"写长法"教学手段[J].好家长,2018(91):65-65.