黎秋洪
浙江省湖州市德清县千秋外国语学校
摘要：微视频指的是播放时长在5至20分钟的视频，适用于所有的终端浏览和交互。微视频存在生动、直观、短小精炼的特点。微视频虽然时间短，但内容直观，目的性强，能够迅速吸引学生的主意力。初中英语中单词量变多，几乎一篇差不多有20多个生词，语法也逐步难度加大，题型也逐步变复杂，微视频教学模式应运而生，这些问题需要解决。传统英语教学模式主要是为了应付考试，信息量不足，课堂教学相对孤立，在英语阅读方面存在一定的问题，因此微视频教学必不可少。
关键词：微视频；初中英语阅读；教学模式
引言：为了适应英语碎片化学习的需求，随时随地的学习英语，微视频教学应运而生，利用微视频教学对初中英语阅读能力会有很大的提升，从而提高教学活动的质量。初中学生科目变多，教材难度加大，会直接导致学习趣味降低，初中英语学习难度增大，是困扰英语教师的长期难题。而且我国教育范围不断扩大，英语教学的实际交流能力较差，更多的是注重语法和词汇的传输，应用性较差，微视频教学是解决以上问题的重要途径。
一、传统英语阅读教学的缺陷
在当前的初中英语阅读教学中，教学老师只是机械化的让学生读课文、扩展知识较小，课文中生词会占据学生学习的大部分，因为英语教学课堂呈现出的是传统、死板的特点。长期以往下去学生想象能力变差，对英语的阅读理解能力变差，不利于学生长期发展，尤其是对语法等内容，没有在特定的语境中，理解起来本身存在一定的文化差异，所以传统英语阅读教学存在的问题亟待解决。
二、微视频下的初中英语阅读中的主要应用
（一）微视频素材制作有侧重，解决难点
初中英语阅读每篇课文的生词量是阻碍学生理解阅读课文的主要原因，先制作微视频，可以提前以微信方式发给学生，先学习生词，微视频要配上词的讲解，词性，是动词还是名词还是什么，微视频中生词的发音准确无误，并有领读功能，讲解要通俗易懂，言简意赅。让学生利用闲暇时间进行学习，在没有正式学习课文时，对其中生词都有了一定的了解。
阅读虽然是培养学生阅读理解能力的，但是其中也包含了大量的语法知识，课堂学习时间有限，可以通过微视频对语法知识进行总结，让学生更系统，更全面的进行学习。
（二）微视频在初中英语阅读中的数量
合适的教学活动结构框架和程序，是教学实践的中间环节，既定的微视频、交互的微视频及演示的微视频资源数目都会有一定要求。
在全班、小组及个人的不同，既定的微视频和交互的微视频的数目是不同的。以全班为单位既定的微视频针对的是创设情景、启发思考听力训练；交互的微视频针对的是自主探究、多重交互、协作交流；以上两种的数量要求是少而精。以小组为单位既定的微视频针对的是作为相对立的团队，小组互相竞争；交互的微视频针对的是小组分工进行同一课题的不同然而相关的层面，将结果综合成能面向全班进行的最后报告；以上两种的数量要求是适量。以个人为单位既定的微视频通过对相同问题的回答，个体间相互竞争。做出最快、最精确的回答的个体“获胜”；交互的微视频针对的是个体结对合作，分享答案，或者相互纠正错误，要求的数量是少而精。
所谓既定的微视频是指操作和练习、小组讨论及独立的课堂练习；交互的微视频是指呈现观点，提供观点，自由的发言和讨论以及用最可能的回答来完成任务。作为教师，主要的工作任务是要组织教学，提供刺激材料，并对学生的回答进行评估；激发学生讨论，组织和团结学生；布置工作，确保教学目标完美有序进行。
（三）教学时，选择高效的微视频资源，开拓学生视野
初中英语阅读涉及到的内容涵盖中外、古今的知识，涉及内容广泛，初中学生年龄在12-15周岁，理解能力还不够，需要有一定的阅历和文化底蕴才能理解，让学生有一些趣味性的阅读前的微视频准备是十分有必要的，帮助学生更好的理解。
例如在进行英语阅读练习时，“Protect The Earth”学生对上述类别题材不是很了解，如果直接阅读，难度很大。在学习此篇文章时，选择相应题材的视频进行提前播放，锻炼学生从最开始的一读或者跳读的方式进行阅读训练，学习综合能力。
（四）让学生自己找微视频，并进行展示
由于课堂学习时间是有限的，学生数量较多，有些内向、不积极的学生是没有机会说英语的，而要求学生找微视频的过程，让每一个学生都有了参与的机会，展示的同时，能够更好的让学生了解阅读课文，对于每一篇文章都有了更好的理解。所有的学生都要自制口述阅读英语的微视频，上传到微信群，让老师、同学们共同学习，加强了学生、家长及老师间的相互关系，沟通更顺畅，更加相互理解。
结语：传统英语教学存在着千篇一律、传统、注重课本等缺陷，这是急需要解决的问题，如今网络发展的今天，更新教学模式和方法是适应时代发展潮流的，微视频就是其中的一种形式，由于是在初中英语阅读中，效果更加明显，微视频可以为学生提供一个更加活跃的环境，能够调动学生对英语学习的积极性，解决教学中存在的重点、难点，提高英语教学的效率。
参考文献
[1]胡艳. 微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究[D].华中师范大学,2013.
[2]赵婷. 微视频在初二英语教学中的实践研究[D].宁夏大学,2014.