李莉
四川省泸州市纳溪区安富中学 646300
摘要：当今社会的竞争是人才的竞争，然而随着我国教育水平的逐步提高，人才的竞争也愈来愈激烈，因此对教育的要求越来越高。近些年，我国实施了新课改，素质教育被广大学校重视并应用，逐步代替传统教育。而英语教学也逐步与传统课堂分离开，变得越来越生动有趣。良好的课堂氛围对于学生教学非常有意义，尤其初中课堂，学生正处于有了独立思考能力但是又很活泼好动的年纪，因此生动的课堂更受学生的喜爱，可以帮助学生更加轻松的学习知识。本文就初中英语现状以及口语教学创新简单阐述自己的观点。
关键词：初中英语；口语教学；情境创设
引言：随着我国社会经济的不断发展，人们的物质水平逐步提升，因此思想教育也越来越受到国家的重视，在这样的形势下，个人发展必不可少，而提升个人素质和技能，是个人发展得到保障的基础。作为现在外交主要语言的英语，也是人才必不可少的一门语言，个人对英语的熟练程度以及掌握水平也显得尤为重要。学校为了能够更好的为社会输入有效人才，也开办了英语课堂，而情景创设在英语教学中的应用也越来越广泛，尤其是口语教学，将学生带入情景，学习口语表达能够更好的帮助学生学习。
一、初中口语教学现状
（一）口语教学不受重视
在课堂上，教师是领导者，对教学效果起着决定性的控制作用。对于初中生，受到应试教育思想的影响，初中英语的教学往往更是为了应对考试，而中考的成绩能够直接影响学生之后学习的现实问题，因此初中课堂的教学往往只考虑了学生的中考成绩。而现在的中考英语，只有听力考试以及书面考试，因此课程重点往往放在阅读理解，写作以及听力上，对于学生的口语如何，老师以及学生本身并不重视。因此导致很多英语课堂，根本没有口语教学，也并不关注学生的口语如何。而实际上，口语表达才是英语最有用的地方，对学生以后的能力提升非常重要。
（二）口语教学方式单一
作为英语运用的最主要实践方式，口语应该得到重视，并且经常性的运用。而因为英语并非母语，加上现在学生口语能力普遍偏弱，因此学生在课外并不喜欢用英语进行交流，在生活中也很少有能够用英语交流的机会，只有学校偶尔举行的活动可以给学生提供一些口语表达的机会。而在日常的英语教学中，老师也更加注重语法词汇的教授，很少为学生提供口语交流的机会。而学生偶尔可以得到口语锻炼的学校活动，也存在形式单一，机会很少的问题，教学效果不尽人意。
（三）学生中式英语明显
英语与汉语区别很大，语法结构更是有很大的不同。
但是学生在学习英语的时候，由于从小的语言习惯，会经常把英语结构与汉语结构混淆，语言表达的时候习惯先用中文把语句整理好，再进行翻译，导致说出的英语很中式化，不够地道。甚至有学生在记忆单词发音的时候，习惯用中文标记，导致说出来的单词发音不准确，对英语的学习，尤其是口语的学习有跟大的负面影响。
二、初中口语教学策略
（一）开展实物教学
在教学中，将实物引入课堂，帮助学生更直观的了解一些词组，例如将bigger，smaller的时候，可以在课堂上准备一个西瓜以及一个苹果，让学生能够更直观的对比，从而理解bigger与smaller的区别。传统的课堂上，因为学生对自身英语水平的不自信，加上一些语言表达方式不了解，会不敢去说。而加入实物，学生能够对随学知识以及语言表达方式更加的了解，因此也就更加勇敢，敢于去说，而且因为有了实物的加入，课堂气氛也会更加融洽，更加轻松。
（二）创立情景
情景教学能够很好的将学生引入创设的情景中，从而对口语表达有了更深刻的理解，例如在将shopping的时候，老师可以将孩子进行分组，一部分学生扮演销售人员，一部分学生扮演购买人员，然后开展情景模拟，进行口语交流。同时老师可以根据对话中出现的问题以及一些常用的表达方法对学生进行总结，协助学生展示对话内容。帮助学生们了解一些地道的语言表达方式，在游戏中学习，激发学生想说英语的欲望，将学习的知识与实际相结合。
（三）引用多媒体设备
随着科技的不断进步，科技引入课堂也变得越来越普遍，因此课堂上可以利用多媒体技术教学，使得教学过程更加直观便捷。教师可以利用多媒体技术创造情景，例如视频，照片，音频等将学生带入一个场景中，可以有效的让课程学习更加多元化，同时可以很好的让学生对所学内容有所了解，更好的吸引学生进入课堂，提高课堂效率，增强学生的学习积极性，提升学习效果。例如老师可以用视频播放一段国外日常交流对话，或者为学生播放英语歌曲并一起学习，可以让学生在感兴趣的同时更好的了解英语，学习英语。
结语
如何更好的提高学生学习效率，更好的进行教学越来越受到国家的重视。而对于初中课堂来说，教师在进行口语教学的时候可以将情景创设引入课堂，让学生能够体会到口语在日常中的应用，体会到口语学习的重要性。同时因为课堂环境的轻松，学习方式的有趣，可以很好的提升学生的学习兴趣，不断提升自身的口语能力，学习到正宗的英语口语表达，投入英语口语的学习。
参考文献
[1]皮连生.学与教的心理学［M］.上海:华东师范大学出版社，2013.
[2]赖文斌,温湘频.初中英语口语教学中的情境创设[J].教学与管理 ,2016(11):22-23.