李莹
辽宁省葫芦岛市兴城市高家岭满族乡靳家小学 125118
摘要：二十一世纪初，我国教育部门将英语纳入义务教育，英语成为学生在进入小学时必须学习的一门学科，小学生在英语学习过程中存在诸多问题，如发音、单词的拼写等，一些学生不喜欢甚至厌恶学习英语。对于英语老师来说，如何让学生高效、积极、主动的学习英语则是最让他们困扰和关心的问题。小学的英语课堂正是养成他们良好学习习惯的阶段，在此阶段培养他们对英语的兴趣和关注度，对于以后英语的学习会奠定良好的基础。本文基于当下英语教学实际,以辽宁出版社小学英语课本内容为例，提出一些具有科学性、系统性的教学方法，希望可以为英语教师提供一些切实可行的教学途径。
关键词：小学英语；教学方法
引言：随着我国综合国力的不断提升，大众对于学习英语的态度则是高度赞同，学习英语将成为孩子未来成功路上不可或缺的助力，“英语必须学好”的观念深入到每一位家长的脑海里。英语的学习大部分需要专业的英语教师来给学生相应的指导，使得在新时代背景下学生掌握基本的英语学习技巧和应用方式【1】。对于英语的教学不能强行灌输给学生，勉强学生的做法不仅会让学生对于英语学习感到厌恶，也让加大了学生与老师之间的隔阂。这就要求小学英语教师既有专业的英语知识，也要掌握一定的教学方法，营造高效、活力的英语课堂，转变学生对英语的学习不熟悉或抵触心理，提高学生的学习能力。
一、小学英语课堂教学现状
小学英语课堂教师的教学方法单一且没有效率，仅依靠教师的口授以及督促来学习英语，教师花费巨大的时间和精力来传授知识，但学生真正收获的成果却不尽人意。反而会因为绕口的读音重读、停顿以及不同的发音方法对学习英语产生抵触心理。对于硬式教育里的英语学习方法，一些学生应付考试等笔试内容得心应手，但与别人交谈时因为缺乏自信以及发音方式差异而不敢说、害怕说，这就导致我国英语学习氛围变成“挤牙膏”式即教师用力、学生痛苦的境况。
二、灵活的改变教学方法，让课堂不再是教师一人的独角戏
教师这个职业是一个不断学习不断充实自我的过程，而教学过程则是将所学知识毫无保留的转移，是一个学生学习英语的中介，而对于英语的教学更应该加强自身专业素养，不断吸收外界的新兴文化，教学方法并不是一成不变的，而是要根据学生整体学习情况来不断的调整自己的教学框架【2】。
加强教师与学生之间的交流，让课堂变为学生的主场，增加教师与学生的良性沟通，如以小学五年级下册 Unit 12 having fun 教师可以在课上提问学生最喜欢干的事情是什么，与学生积极讨论，并且用英语表达出来，拉近了师生之间的距离，也改变了以往英语课堂枯燥的氛围。
三、创设一定的生活场景，鼓励学生大胆张口
对于英语学习的基本方法是多听、多读、多说、多写，不同于张口就来的母语，英语的学习如果没有得到实际的应用，那么这个教师的教学无疑是失败的。因此对于英语的教学方式要多元化、生活化，即情景教学，创设一定的情景，让学生用英语对话，鼓励学生大胆张口，只有从学生的表达中，教师能够发现根本的发音问题，以小学四年级上册第一单元的 Unit 1 this is my teacher 可以让几名同学互相介绍彼此，并且学会表达英语中基本的问候语，引导学生拓展对话，让学生体验到英语真正的用处，学生也会获得满足感和成就感，在这个过程中增强他们的信心。
四、拓展学生的眼界，为学生提供基础的英语学习内容
对于英语的学习，如果单纯的掌握课本知识对于实际应用则是远远不够的，教师可以利用多媒体技术播放一些学生喜欢看的动画片，或者为学生提供一些课下阅读的英语故事书，使学生所了解的英语知识充满趣味性，从而提高他们学习英语的积极性。小学生对于语言类学科的学习方式并不会像数学那样非常理性，相反地，他们的思维非常形象化，因此在教学时，教师可以为学生提供一些有趣的故事或者是儿歌、图片来刺激学生，让学生加深对于单词或者是句子应用。
五、不要苛求学生用统一的方法学习英语
对于小学生来说，他们的思维并不像成年人那样僵硬、死板，他们的思维跨度很大，学生因为性格、想法以及智力因素等多方面的因素，他们展示给外界的学习方法都是不同【3】。教师在教学过程中要尊重每一个孩子的学习方法，不能强制性的要求学生死板地按照自己的教学方式学习，可以帮助他们在原有的学习方法上对优化学生的学习模式。对于自己学习方法不明确的同学，老师可以引导学生形成自己的学习方法，在集体里，学生形成统一大方向的学习观念，但也不尽相同，因人而异的教学方法是教师了解并关注学生最好的体现。
结束语：
小学英语课堂教学目前会存在很多不足之处，但随着教学方法的不断创新、优化，以及教学设施的不断完善，国家和社会的不断重视，，教师教学方法不断改进和创新，对于解决学生英语难的问题一定会有巨大的突破，本文讨论的这几点方法，则是在深入研究小学英语教学问题的基础上提出来的，希望可以在英语教师的教学方法上提供参考，也能帮助小学生更好的融入英语课堂，使英语课堂形成高投入、高效率、高收获的局面。
参考文献：
[1]王丽利. 小学英语课堂教学方法研究[J]. 现代交际,2016(13):191-192.
[2]洪建勋.核心素养视角下小学英语阅读教学的改进[J].英语广场,2018(11):154-155.