探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用

发表时间:2021/4/14   来源:《中小学教育》2021年1月第2期   作者:龚瑾
[导读] 高中阶段的生物课程,由于内容同实际生活偏离较远

        龚瑾
        湖北省襄阳市第一中学  
        摘要: 高中阶段的生物课程,由于内容同实际生活偏离较远,学生普遍认为较为抽象,理解起来具有一定的难度,也正是因为这一点原因,导致学生很难在生物这门课程中拥有很高的考试成绩。为了使这一情况得到有效解决,可以在课程教学的过程当中,运用启发式教学法开展教学活动,让学生通过主动地学习而有所收获。
        关键词:启发式教学;高中生物;有效应用
        引言:生物作为一门研究自然界生物的基本生活规律的学科,不仅可以让学生通过学习掌握大自然的发展规律,还能够使学生的探索能力、思考能力得到锻炼。启发式教学作为一种近年来新兴的学习方法,将其应用到高中生物教学当中,有利于生物课堂的教学效果得到提升,使原本抽象的生科课程内容变得更加生动有趣,更易于被学生接受和理解。
        一、启发式教学法概述
        启发式教学法,是指教师在开展教学活动的过程当中,通过借用多种教学方法,引导学生进行学科的学习。具体而言,教师可以通过设置问题、展示图片、开展实验等方法,丰富课程内容,引导学生发挥主观能动性,根据自身逻辑习惯整理课程内容,架构思维体系。启发式教学法作为一种近年来兴起的教学方法,在现今的高中生物教学过程中被广泛应用,通过使用启发式教学法进行高中生物教学活动,学生的知识掌握水平较之前具有很大的提升。
        二、启发式教学法的积极作用
        1.引导学生主动学习
        和传统的课本教学相比,采用启发式教学法开展的教学活动,更具生动有趣,更易被学生群体所接受。运用启发式教学法进行高中生物教学,有利于将原本抽象乏味的课程内容转化为更易被学生接受的内容,更容易将学生在课堂中的主体性激发出来,让学生对知识内容产生兴趣,从而主动学习。
        2.将知识内容具体化
        高中生物课程中的主要内容,探讨和讲述自然界中生物的发展规律,以及不同生物所呈现出来的生物多样性。由于这些内容同当今学生群体的实际生活相隔较远,因此,在学生的认知中,普遍认为生物课程过于抽象,难以感同身受的理解。运用启发式教学法,可以使这一现象得到改善。教师通过不同的辅助教学手段,将教材中原本枯燥乏味的内容转变为更加具体、更易被学生理解的内容,更加有利于学生理解和掌握。
        3.督促学生形成良好学习习惯
        运用启发式教学法进行高中生物教学,不仅有利于学生更加扎实的掌握生物课程的知识点,也有利于督促学生形成良好的学习习惯。

教师在课堂上采用启发式教学法进行生物教学,可以促使课堂形成以学生为主,教师辅助学生进行专业课程学习的学习模式,能够激发学生的主观能动性,让学生在学习过程中主动发现问题和解决问题,并积极总结解决问题过程中需要改进之处,养成积极向上的学习习惯。
        三、高中生物课堂中启发式教学的有效应用
        1.激励学生自主学习
由于生物课程枯燥、抽象的特点,常常容易使得课堂教学氛围沉闷,大部分同学很难通过课堂的学习就取得很大的收获。针对这一问题,教师在采用启发式教学进行高中生物课程教学时,需要根据班级学生的年纪特点,设计更加适合学生、更能够被学生广泛接受的教学方法进行教学,从而达到启发学生的效果,激发学生的自主学习性,让学生仅通过课堂学习就能够拥有巨大收获。例如,在向学生讲解“细胞”时,教师可以结合细胞的模型,将细胞核、细胞质等相关概念具体化,让学生能够将所学转化为所见,激发学生的主动学习兴趣。
        2.创建和谐师生关系
        在高中生物课程的教学过程当中,和谐的师生关系有利于提升学生的学习热情。在运用启发式教学法进行生物教学时,教师可以根据课程的具体内容,设计合理的问题对学生进行提问,借此鼓励学生展开讨论。当教师同学生针对同一问题出现不同意见时,教师应当以尊重学生为原则,鼓励学生勇于发表意见,打破与学生之间的隔阂,创建和谐、融洽的师生关系。
        3借助先进教学设备,提升课堂教学质量
        生物课程是一门同大自然紧密相关的课程,让学生切身感受到大自然的魅力,有利于学生更快地掌握课程知识。为此,教师在采用启发式教学开展教学活动时,可以通过丰富多彩的教学方式,让学生对于大自然的魅力能够感同身受,这对于学生掌握生物课程内容具有一定的积极作用。例如,在讲授“人体神经系统组成”这节课程内容时,教师可以借用多媒体设备,向学生展示人体神经细胞图片,让学生更加直观地了解人体神经细胞的分布情况,让学生能够直接感受到课本中知识点具体描述的内容,使课堂的教学质量有所提升。
        结束语:
        启发式教学,是教师教学质量得以提升的最有效方法,也是培养学生发挥主观能动性,激励学生进行自主学习的最佳手段。在利用启发式教学法进行高中生物课程教学时,教师应当多设计与学生交流互动的环节,改善传统的师生关系,消除与学生的距离感,同时激发学生自主学习的兴趣,为学生生物课程体系的学习奠定坚实的根基。
        参考文献:
        [1] 刘东风.论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].课程教育研究,2016(22):179-180.
        [2] 周美华.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].新课程(中),2016(03):81.
       
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