龚绍林
云南省泸西县普通高级中学 652499
摘要：语言的学习归根到底其实就是听、说、读、写能力的培养。英语课程在我国的课程体系中占有重要的地位，但根据我国多年的英语教育成果来看，学生并没有真正具备应有的英语能力，尤其在阅读和写作上表现较差。其实，语言各项能力之间联系紧密，都有着相互促进的关系，本文仅对英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略进行研究，希望能够帮助的大家明晰英语读写的联系，促进高中生英语写作能力的提升。
关键词：高中英语 阅读写作 教学策略?
对于很多高中生而言，写作一直都是让他们深感头疼和痛苦的。而对于教师来说，写作的教学也不是一件轻松的事情。不过，提高学生的英语写作水平势在必行。笔者任高中英语教师多年，一直注重阅读与写作的促进关系，在教学中一直尝试以阅读促进学生写作兴趣培养、写作技巧的提升、写作素材的积累等，从而最终实现学生写作能力的提高，写出高水准、高质量的英语作文来。以下，仅简要论述英语阅读对英语写作的重要驱动作用，以及英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略。
一、英语阅读对英语写作的重要驱动作用?
在语言的学习中，听和读是属于语言接收，而说和写则属于是语言的输出。作为语言的学习者，只有先进行语言的接收，而能够实现语言的输出。由此可见，英语阅读对英语写作有着明显的驱动作用，具体来讲可以归为以下几点：其一，借助英语阅读能够丰富语言知识与人文精神。优质的文本不仅在语言方面有着很强的可读性，而且在思想上也很深刻。在高中英语人教版教材中，其中的文本不仅具有丰富的语言知识，流畅的语言表达，而且具有丰富的人文属性。其二，大量的英语阅读能够不断深化学生的预感，培养学生的英语思维。深处汉语语境的高中生，深受汉语语感和汉语思维的影响，在写作中会导致“中式英语”的出现，而通过大量的英语阅读，能够对学生的语感和思维施加影响，使学生在英语写作中能够用英语的思维和表达习惯去表达自己的想法。其三，通过英语阅读能够培养学生的写作技巧。在阅读中学习他人的写作技巧，比如如何进行谋篇布局、如何开头与结尾、如何写作不同题材文章等等。?
二、英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略运用?
1.阅读内容拓展练习，丰富英语写作内容?
在高中英语写作中，我们的教学一直倾向于观点的表达、句式的多样，却忽略了真情实感的流露。我们让教学背诵范文，记忆句式，强化语法，记忆短语，让学生在写作中去套模板。从长远来看，对于学生写作能力的提升并没有实际的好处。因此，在英语阅读当中，教师便可要求学生对内容进行续写、仿写，确保学生写作内容的故事性与趣味性。
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比如，在教学“body language”的相关内容时，我们可以引导学生对语篇内容进行扩写，想象人物在其他情境中怎样运用肢体语言。有的学生会写在嘈杂的施工现场使用肢体语言，有的学生写景点旅游中用到肢体语言。借助这种拓展练习，极大的丰富了学生的写作内容，拓展了写作范畴，使学生在写作中注入了真情实感，在写作中获得了乐趣。
2.内化阅读知识，奠定写作基础?
高中英语阅读教学中，教师需要重视学生对阅读文本材料中的语言知识与写作技巧深刻内化，为英语写作奠定坚实基础。首先，我们要对阅读文本背景知识引起足够的重视。在开展文本阅读前，先要对文本的文化背景进行细致的探究，从而为理解文章大意和深刻含义奠定基础；其次，分析阅读文本的篇章结构。教师需要鼓励学生结合所掌握的知识对文章结构进行分析，通过模仿练习去掌握这类结构文章的写作技巧;最后，以现代教育手段去拓宽学生知识视野。
比如，在“Festivals and celebrations”这一单元的教学中，我们可以借助于多媒体，以图文，或者视频的方式，展现世界上各个国家庆祝不同节日时的场景，从这些场景出发，引出文本内容和文本主题，通过对这一主题的知识量进行扩充，为学生的写作带来更多素材。?
3.英语理解篇幅结构，提高谋篇布局能力?
作文一定是一个完整的作品，以词汇的积累与语言的锻炼去不断提升表达能力，所以在高中英语写作教学中，教师要重视学生对所阅读文本的篇幅结构分析能力培养，以此去思考自己写作时需要如何去进行谋篇布局。比如，在英语阅读当中教师需要引导学生去找出文本中的核心段落，在理解核心思想的基础上去总结文本结构，从而在结构的引导下去明晰作者的表达意图。如此一来，学生便能结合教师所布置的写作主题，参考阅读文本在文章结构方面的设计，去处理自己的各项写作元素，更有助于其写作思路的清晰表达。在这一过程中，思维导图的运用非常重要，教师需要在英语阅读教学中教会学生如何以思维导图的形式去分析篇幅结构，进而以同样的方式去辅助英语写作，能够明显提高其谋篇布局能力。?
结语?
总而言之，英语阅读和英语写作联系紧密，在高中英语教学中，我们要注重阅读对写作的驱动作用，实现阅读与写作的深入结合，使学生在英语阅读中不断促进写作能力的提升。
参考文献：
[1]朱学恒.英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略运用[J].课程教育研究，2019（42）：120.?
[2]宋冠男.英语阅读驱动下的高中英语写作教学研究[J].英语教师，2018，18（08）：99-101.?