韩信东
江苏省徐州市沛县安国镇中心小学 221600
摘要：要使教师专业化发展，需要优化课程体系，强化专业实践。在学校内部，重点推动课程校本化的发展是教师专业化发展的重要路径，课程校本化主要是通过课堂导入校本化，在课堂的实践活动中，融入校文化的特色课程的效果，能够提高教师们的专业性，而且会促使教师们相互合作，激发教师的创新思维，及提高教师的课程开发能力和研究能力。
关键词:课程校文化；教师；专业发展
引言：
教师要实现专业化发展，才能够为同学们提供更专业的教学课程教学知识，而且教师的未来专业化发展有很多的路径，但是影响教师专业化发展的主要制约因素就是目前学校内的专业化发展空间不足，教师的专业发展的时间较少。
一、教材校本的处理
在学校推动校本课程的开发，需要根据自身的教学思想，来满足同学们实际的教学需要，以所有教师作为主体，结合学校教学特征和条件，来设置课程体系。校本课程开发最关键就是要确定好课程讲解标准和课程标准，与实际教材之间的关联关系。课程标准就是指导教师在开展教学时的各类文件，指导教师课程怎么开展以及怎么教学的方式，对教学的方法、教学深度都有明确的规定。教材是教师们在课堂上课的主要资源，也是体现课程思想的载体。在教师的课程讲解时，以同学们作为主体，结合同学们实际的学习要求，讲解课程，要求对现有的教材适当的瘦身，降低应用教材的难度。由于译林版英语词汇量比较大，信息量大，而且班级内很多的学生都是因为学习处于中下水平，学生就要对这些英语教材的内容进行适当的删减计划，以此来减轻给同学们带来的负担。在课堂上，穿插一些漫画，通过漫画教育方式，来让同学们对英语教材中的漫画故事有更浓厚的兴趣，才能够去激发同学们对这些课程知识学习的热爱。漫画只是个载体，更多的是掌握漫画中的相关英语词汇知识和语法知识，在课堂上运用多媒体，创造课堂教学环境，将课堂的教材内容转变为同学们比较熟悉的动画片，以此来增强课程讲解的兴趣[1]。另外，还要对教材中的部分内容进行适当的调整，对教学内容作出优化创新，能够使教材内容满足同学们学习需要，更加体现出同学们的实际生活。通过以引导同学们相互学习，丽茹在学习时依，要求教师们对这些语法知识足够的理解，以及实现语法知识讲解的分步进行，降低语法讲解的难度。
二、课堂导入校本化
在每节课堂上都导入校本化，这样才能够提高整个教学的效率，让同学们能够跟随着教师设计好的教学计划，来一步步深入到学习中来，用直观的导入法，通过应用多媒体、录音、视频等相关教学手段，导入的方式，让这些内容以直观视频、图片的方式，来提高同学对英语学习的热爱，也可以使同学们的注意力更加集中，进而激发同学们对英语学习兴趣。应用图片的导入法，在上课时，可以在课堂上展示大量的动物图片，去吸引同学们的注意力，尤其是只是一些珍稀濒危的物种图片，在展示之后，让同学回忆自己看到的各类动物，然后教师们讲解这些动物的单词，激发他们对英语学习的热爱，也可以调动同学们对大自然的感情，唤起同学对这些动物的保护的意识。另外，也可以通过应用自由谈话的方式来导入，教师让同学们针对某一个话题自由发言，也可以实现班级内的分组汇报。通过应用竞赛的方式来教学，而且内容不限，可以涉及到天气社会的话题，以人们日常的生活学习，同学的兴趣爱好等[2]。让同学们通过表演来表达自己的观点，而且教师同学们自由的对话，可以增强教师与同学之间的关系，使教学具有很强的默契和倾向性，让同学们能够明白自己学到了哪些知识。
三、校本化促进教师的专业发展
在实施课程项目化期间，要课程教研教师与备课组的教师密切合作、沟通交流，让所有教师都能够深刻地体会到教师之间的合作互动，对于教师们专业能力提升的重要作用。在备课组内，要使组员各类资源能够实现共享，各级教师相互探讨来研究教学问题。在课程的开发时，还要为教师们提供更广阔的发展空间，另外还要使教师们创造性的开展工作。在校本的课程开发上，要获得更多的成效，教师应用校本课程开发知识还是远远不够的，教师们还需要有自己的反思能力、反思意识，具有更强的科研意识和科研能力，使教师深度地发现问题，研究问题，并反思自己在校本课程开发时的各类教学行为，才能改变教学模式，更适应学生的教学。要以改变自己的教学策略，从而去提高自己的专业水平。通过大量的校本课程的开发，要以学生作为主体，结合班级内的各类学生的实际学习状况，及时地反思，也能够让教师们作为整个课堂课程讲解实施者和课程开发的创造者，要富有极强的创新意识。
四、结束语
在当前新课改推行的背景下，校领导要逐步推动学校的课程优化，提高教师们的专业能力，使教师逐步向专业化方向发展，使用校课程校本化的方式，来加快推动教学课程体系的改革，以使教学效果更优，而且能够满足新课改的各类教学要求，并符合学生们对于知识的需要。
参考文献：
[1]李宇红.中学教师队伍专业发展的校本化策略[J].中学政治教学参考,2020(14):76.
[2]周培学.有效实施校本研修铺就校本化教师专业成长之路[J].明日,2019(7):0002-0002.