陶洪兵
云南省曲靖市沾益区德泽乡德泽中学 655332
摘要：现如今我国的教育形式已经朝着多样化发展。素质教育已经得到初步落实。结合以往的教育经验能够发现，调动学生的兴趣能够很好的促进班级整体的教学水平。在初中生物的教学过程中，老师发现同学们对这门学科的积极性不高。这门学科需要记忆的知识点较为繁杂，同时需要学习者能够很好的将不同单元的知识点连成一个整体，往往在这一过程中有很多学生掉队。为此，老师们决定在营造有浓厚学习兴趣的氛围中完成生物知识的讲解，从而提高教学质量。
关键词：初中生物；八年级；学习兴趣；质量提升
引言：八年级生物介绍的内容主要是其它种类动物的类别划分，以及简单的介绍了常见的微生物，其中还涉及到与生物多样性相关的一系列问题。下册书介绍了与遗传物质相关的内容和传染病的防治等问题。这些内容都是生活中较为常见的内容，因此需要同学们能够在日常的课上认真听教师讲课的思路，在形成学科逻辑的过程中完成知识的总结。
一、在兴趣视角下采用不同方式引入正题
初中生物教学首先要能够提高课堂的学习效率，因此，采用合适的方式引入本节课的重点内容，能够为课程的开始起到良好的带头作用。为此，老师可以通过不同的引入方式介绍即将要讲解的知识内容。例如在介绍分布广泛的细菌和真菌这一章节中，可以通过适当的提问和实验中用显微镜进行观察完成这一章节的知识点的讲解。首先在课上向学生提问：细菌和真菌对我们的生活存在危害吗？有没有什么例外呢？你们了解的细菌和真菌都有什么特征和作用呢？通过简单的提问，奠定课堂的基调，让学生能够理解这一节课的主要内容是了解与细菌和真菌相关的内容。由于细菌的结构十分微小，肉眼是没有办法观察到其结构的，为此，老师可以带领着学生到实验室中进行详细的观察。首先请他们观察培养皿中存在于不同培养基的物质，并请他们猜测附着于培养基上面的物质是什么？在观察中，他们会产生浓厚的好奇心，并大胆猜测这一类物质。在兴趣的带动中，老师开始介绍细菌和菌落的概念，从而让他们自己总结不同细菌最终菌落的形态有哪些不同。那么单个细菌有着怎样的结构呢？这一问题同样能够鼓励着他们主动探索。为此，教师可以先介绍如何利用培养针刮取一部分细菌，并制作切片，最终放置显微镜下观察。在兴趣的调动中，初中生能够将注意力集中到教师介绍的内容中，并想要主动尝试具体的操作步骤。
在之后的观察中，根据自己看到的内容完成对不同细菌特点的总结，从而能够利用课上的时间，详细的了解与细菌相关的内容，发现不一样的生物课堂[1]。
二、结合信息技术展现生物学科的多样性
随着信息技术逐渐应用到教育领域，原本较为死板的授课方式逐渐变得生动。在生物中存在着一些较为抽象的概念，因此，可以通过利用信息技术解决这一问题，将抽象的概念转变的更为生动，从而引导同学们在理解的基础上进行记忆。例如在介绍生物的遗传和变异这一章节中，需要同学们了解较为抽象的概念，这些概念对于掌握这一部分内容十分重要，为此，可以通过动画展示的方式详细的介绍基因、染色体与DNA这三者的关系。由于这三种物质都是没有办法在生活中直接观察的，因此，可以通过在课上放映模型加深他们对知识的了解。首先要了解染色体的概念，在人体中存在着一对染色体是不同的，其中男性是XY女性是XX，这一对染色体决定了下一代的性别。那么DNA和染色体有着怎样的关系呢？接下来要介绍DNA的双螺旋结构，其中的碱基互补配对需要进行重点说明，在模型中，学生能够清楚的看到双螺旋结构的内容和碱基互补配对的方式。之后了解基因是染色体上具有遗传效应的DNA片段。结合动画，能够帮助他们理清不同概念之间的联系，从而加深他们对知识的理解情况。了解基因控制性状这一本质。在结合了信息技术的课堂中，抽象的概念变得更加具体和生动，由此提高初中生物的教学水平[2]。
三、小组合作学习共同探讨分析相关问题
通过在课上采用不同的授课方式，同学们在课上的反应也不尽相同。在兴趣的视野下，老师可以在班级中鼓励学生积极的参与小组之间的讨论，在共同的探究中了解一些具有现实意义的问题，从而能够发现生物这门学科在实际中的应用。例如在介绍传染病和免疫这一部分的内容时，可以将学习的任务发布给他们，并在小组内部进行分工，利用现有的资料完成对知识内容的总结。免疫这一部分内容较为抽象，因此，可以引导他们主动的搜集课外资料，从而丰富他们的知识面，加深对内容的理解，并以报告的方式在班级中呈现，最终提升初中生的自主学习能力[3]。
结束语：在八年级生物的教学过程中，老师可以采用不同的方式调动学生的积极性，帮助他们掌握不同的学习方法和技能，并引导他们在实际中应用。本文提到了三种调动学习积极性的方法，希望能够在这样的教学模式下提高教学的质量。
参考文献
[1]曾琦.微课在初中生物实验教学中的设计与应用[D].云南师范大学,2019.
[2]方海清.核心素养导向下初中生物课堂教学与评价探究[D].东华理工大学,2019.
[3]李莹.STEAM视角下初中生物教学设计研究[D].山东师范大学,2019.