徐舟
重庆市第十八中学400020
摘 要:人与人之间的维系最主要的就是情感，所以情感是人的寄托。情感的形式多种多样，有积极的，比如高兴、兴奋、喜悦，也有消极的，比如难过、失望、伤心，以上所举例的都是人正常的情感表达。由于初中生的年纪正处于青春期，对情感的感觉正是敏感的，所以在道德与法制教育课时教师应该关心学生的情感变化。因此本文就情感教学在道德与法制教学中的应用作简要的论述。
关键词:情感教学；道德与法治；应用
随着新课改的推行，教育部越来越重视多元化的教学，所以也要求教师在教学中加入对学生的情感关心与教育。过去，单一的教学模式使得许多教师忽略了与学生之间的情感教育，同时也在很大程度上造成教学的效率低下。这些过去不好的教学模式都给当下道德与法治课造成严重的阻碍，所以我们要进行教育改进，将教学内容安排细致，让学生可以更好的接受课程。
1 在初中道德与法制课中加强情感教学情景的融入
在如今教育中，只有兴趣才能引发学生对学习的热爱，所以教师在教学课堂中适当的加入趣味性活动，可以使学生在课堂中领会更多的学习内容。同时趣味活动的设立，也应该充分考虑学生的各方面，比如可以从学生的角度出发，了解每个学生的兴趣爱好，最后综合所有方面设置一个符合大多数学生的情景教育来实行教学内容。
什么叫做情感教学情景呢？就是结合新时代新科技，比如利用多媒体中的视频动画元素，通过多画面切换来进行情景的建设，这样的做法可以使得学生的情感得到共鸣，也拉进了教师与学生的距离。
2 实施情感教学对于传统教学的好处
在目前已有的教育机制中，虽然有新课改的推行，但是过去传统教学中仍然有许多潜在的教学问题。第一，道德与法治课程的开设对于许多学生而言，他们认为是没有必要的，觉得这门课没有什么实质性的应用，第二，教师的教学模式过于单调和枯燥，对着课本教学的教学模式，对于学生是完全没有吸引力的，导致学生觉得课程很无聊，这对于教师进行思想政治教学是非常不友好的，第三，学生自身的原因，有些学生认为这门课程对于自己而言是没有很大的帮助，之所以学习道德与法治课是为了应付学校的考试或者是为了学分，第四，教师在教学中，以自己为课堂中心的现象居多，一节短暂40分钟的课程，通常以自己主讲为主，缺少与学生的互动，对学生的教育就是老师讲学生记，课后以习题来巩固学习内容，这样不仅增添了学生的学业负担，而且对于学生学习道德与法治课的积极性是大大打折。
综合以上方面，所以我们有必要实施情感教学，来对传统教学中出现的问题进行修补。教师有必要宣扬道德与法治课对学生个人有什么好的方面。应该告诉学生道德与法治课程不仅可以使自身有一个健康积极的人格，而且通过学习道德与法治课，在青春期可以更好的调节自己的情绪与情感。
在一些发达的地区的学校，学校尤为重视思想教育的课程。在一些关于青年的节日中，这些学校都会给他们上生动的课，比如五四青年节学校就会给他们安排展览，让道德与法治老师给他们讲述过去100年我们青年为之付出了什么，警醒学生要对过去时代的经历铭记，过去我们因为落后被帝国主义欺压凌辱，在经历了十年抗日战争，我们取得了解放，随后又经历了30年的改革开放，我们国家经济飞速发展，终于拉近了与发达国家的距离，从此我们国家才真正意义上的站了起来。所以有必要对学生进行思想教育，不能忘记国耻。
3 在初中道德与法治课中加强培养学生对政治知识的应用能力，并结合情感教学教育
道德与法治教学并不是简单的教学，教师也应该教育学生除了有正确的学习方法，也应该有健全的人格，健全的人格才能促进社会发展。情感教学可以促使教师与学生之间的感情，提升教学课堂的氛围。同时教学的内容不应该局限于课本，应多与课外知识结合。作为一名教师，不单只是传递教学内容，也应该教育学生对思想政治有正确的认知，道德与法治不单只是一门课程，也是我们学习过去的历史和展望未来的基石。情感教育是很容易引起共鸣的，所以加强情感教育也是对教学模式的一种创新，以学生的角度作为切入点，同时结合学生的学习兴趣制定有效的教学方案。
青春期的少年都有崇拜偶像的现象，所以在教学中，加入一些著名的政治家，思想家以及外交官的优秀事例，是可以很好的引发学生的崇拜心理。同时可以很好地帮助他们树立正确的人生观和价值观。
4 结束语
其实在许多有效的科学研究中都有表明，情感教学不仅可以拉近教师与学生的距离，增强师生之间的感情，而且还可以激发学生的学习潜能，在实际教学中，只有学生与老师的互动和交流越来越多，我们的教学目的才能达到效果，而且课堂中融入情感教育会营造一个愉快的教学氛围，于学生而言可以更真实的释放自己，于教师而言又可以提升教学水平，真是一箭双雕。所以情感教育在道德与法治的教育中应该积极推进，让更多师生受益。
参考文献：
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