郑翠华
云南省保山市腾冲市腾冲市第三中学 679102
摘要：随着教育信息化的推进，各种新理念，新技术在教育领域不断得到尝试和应用。其中“微课”以其短小精悍，利用率高等优势，已然成为各类教学活动的新宠。于此同时，微课教学模式也得到了越来越多的教师的青睐，应用到教学过程中能达到事半功倍的效果。而本文将从高中信息技术教学出发，来逐步探讨微课的有效应用，从而得到更有意义的研究内容。
关键词：微课；高中信息技术教学；教学应用
引言：微课作为新时代的产物，在高中教学中扮演着重要的角色，而高中信息技术作为一门必修课程，依托于微课更好的展现在学生面前，为学生打开了信息技术的大门，通过微课作为教学的辅助手段，为学生展现不一样的信息技术，激发学生自主学习的欲望，遨游在信息技术的世界，获得不同于以往的知识架构，对今后的学习也会起到莫大的帮助。通过微课进行教学，引领更多学生去学习信息技术，将会为国家的信息技术化储备更多的人才。
一、以微课为媒介进行分层教学
高中信息技术作为一门必修课程，在教学过程中，学生之间可能存在一定的个体差异，对信息技术的认识存在不同的理解，对信息技术的接受程度也存在有差异。因此教师在实际教学中可以应用微课教学进行分层教学，为学生提供不同层次的教学内容，循序渐进，逐步提高学生的技术水平，让学生乐在其中，从而结合微课的教学内容应用实操中，更能提高学生的信息技术水平。
例如，在学习必修一的《加密与解密》的过程时，这一部分内容在课程设计中存在明显的难度差异。因此教师可以充分利用微课教学模式来进行层次化展示，让学生根据自身情况来选择难易程度，从而进一步激发自己的潜能，来一步一步实现教学内容，攻克不同层次的难关，从而获得知识的回报。教学过程中，教师可以通过微课将教学资料转换为可视的影像视频，教师应用电子屏幕演示数据加密与解密的过程，列举身边加密解密应用的例子，引导学生进入加密解密的情景对数据逐层剖析，逐层加密解密，再根据学生的接受程度的差异布置不同的课题。例如纯数字的加密与解密，相对比较简单，又比较有乐趣，这有助于提高低层次学生的学习积极性。对于中层次的学生，适当的提高难度，比如增设字母的加密与解密过程，并对比与纯数字解密过程中的时间变化。对于高层次的学生，教师便可以有针对性的提高教学难度，例如增设数字、字母、符号加密与解密过程等不同的教学内容，使教学过程更具综合性。分层教学解决了学生理解水平差异化的难题，又为学生提供了层次性挑战，在解决问题的过程中切实提高了信息技术水平。
二、以微课为辅引导学生自主学习
在信息技术的教学过程中，教师可以利用微课有效的进行课外拓展，引导学生自主学习。这不仅能使学生巩固课上所学的知识，还能进行知识的延伸，使学生融汇贯通。引导学生把课上所学融入到生活之中，解决生活中的问题，提高学生自主学习的积极性，在一次次解决问题中升华自己。
例如，在学习《走进数据分析》这节知识点时，教师便可以从身边举例，以小见大，利用微课展示数据分析的过程，从小数据到大数据的产生过程进行分析。了解数据分析方式并运用到实际生活当中，把生活中的碎片数据汇聚到一起，并从中得出结论。例如在进行“体验实时公交”课程设计的时候，就可以鼓励学生进行实操，从图表分析到各公交客流表，进行一系列数据分析，从而引出大数据的概念。让学生在自主学习中逐步探索大数据分析的奥妙。这样不仅能激发学生的兴趣，还能让学生在实操的过程对知识点有更强的记忆，从而达到教师的教学目标。
三、深入挖掘微课教学资源并设置虚拟课堂
随着教学的一步步深入，对微课的教学资源进行深入的挖掘将会成为必要的过程。于此同时，根据教学资源设置对应的虚拟课堂，使教学环节得到进一步的细化，将对微课在高中信息技术的有效应用起到至关重要的作用。
例如学习《探秘人工智能》的时候，教师便可以将社会中人工智能的产生过程做成微课视频，并把视频资料转化成可视化文件，让学生充分了解到人工智能这一概念。以此来设立虚拟课堂，引领学生探索人工智能的开端及发展过程。这能够有效提高学生的知识理解效率，使学生能够进入栩栩如生的教学氛围中。通过虚拟课堂学生可以不用错过一些细节，使人工智能的学习过程更加细化。教师通过微课教学资源设定不同的虚拟课堂，进一步优化教学细节，学生跟随着微课学习便能有效的掌握信息技术的知识。
结束语：
综上所述，微课作为一种教学手段，在高中信息技术教学中有着教育支撑的作用。微课的有效应用使高中信息技术教学变得更加多元化，细节化，具体化。学生通过微课自主学习也变得不那么困难，信息技术水平的提高，将对学生的未来提供很大助力。教师也应落实微课教学模式，对其进行有效的应用。切实保证学生在进行微课学习中能够分层次进行学习，逐步提升自己的学习兴趣，从而有效的进行自主学习。这样，学生的信息技术水平一定能够稳步提升，成为新兴信息技术人才指日可待。
参考文献：
[1]陈昉.论微课在高中信息技术课堂教学中的应用[J].求知导刊,2020(46):35-36.
[2]陈焕凤.微课在高中信息技术课堂教学中的有效应用[J].华夏教师,2020(18):78.