张虽然 辅导教师 刘平
湖北省荆门市沙洋县五里中心小学448268
摘要：小学是我学习的起步期，这个阶段的学习直接关系着我今后的发展和成长，从这个阶段的学习看来，我正是学习的基础阶段，科学这门课虽然不是小学时期的重点课程，但是这门课对我的学习能力各方面的培养有着很大的影响，他可以说是今后物理化学生物等一些课程的前身，学习这些课程能够有效的培养我的创新能力。所以，小学科学的教学也应该提高重视的程度，老师要通过让我学习这门课程提高我在学习中的探究能力，进而提高我的学习能力。
关键词：小学科学；创新能力；影响；发展和成长；
引言：小学阶段的教学标准明确的指出：科学学科的学习要以探究为中心，积极的培养我在学习中的探究能力。在学习中的探索技能是科学学习的重要产物，同样也是实现科学学习的重要办法。在小学这个阶段，老师应该积极鼓励我大胆的放开思想，进行学习内容的探索，潜移默化的培养我的创新思想和探索能力。
1、实验教学对探索能力培养的优势
科学这门学科是一门以实验为基础的课，在科学课的教学中实验是教学的主要办法，我们在实验中学习知识，同时也是通过实验来验证学习的效果，通过实验我不但能获得知识，而且还能锻炼自己思考问题的能力，提高对问题的探索意识，建立起对科学这门课的学习热情，促成我的科学观念，进而提升我的学习能力。所以在日常的教育教学过程中，老师们必须重视起我在实验中的参与，要尽量通过实验对我进行教育教学，让我参与到实验当中，通过自己在实验中的思考和操作了解更多的科学知识。
2、传统实验教学和探究性的实验教学有什么区别
以前实验教学就是老师讲解实验步骤，让我们记住每个步骤的操作和现象，但这种实验教学的效果并不是很理想，我没有机会自己融合进实验当中，对于实验也是一知半解，并不能从中获取到更为准确的知识。这种状况下我的学习热情是不高的，也正因如此导致了我在科学学科领域学习的效果也不是很理想，很多我甚至忽略了这门课，所以老师应该尽量的改变这种状况，要让我积极地参与到实验的具体操作中，老师在操作中也注意正确的引导我。
探究性实验的教学模式和以往有很大的反差，这种模式下需要在实验之前设计出本次实验要研究的问题，通过设计情境化的实验就问题，引起我的好奇心，激发出我的探究心理，可以让我参与到实验的步骤的设计中，组织我进行讨论和交流，在实验的过程中老师进行规范的指导，然后让我自己动手进行操作，实验操作完成之后在我们之间自由交流总结实验的效果，对这次实验中的表现做自我评价。然后让我通过查找资料补全这个实验的信息。
其实新式的实验教学主要就是培养我们自主学习的意识和探索问题的能力，让我们在这样的过程中锻炼自己的动手能力以及探究能力，提高我的活性思维，创设探究教学让我们对科学的学习充满动力。
3、探究性实验教学的实际案例
在灶上烧水是生活中常见的现象，我们都知道水开的时候热水壶会呼噜呼噜的响，谁会在热水壶中往外溢；那么这是怎么回事呢？如果水遇冷之后又会怎么变化呢？所以我们就提出来综合性的问题：水在受热和遇冷两种情况下会发生什么样的现象？
然后我们进入到了课堂的的小组讨论阶段，想要知道这两种情况的现象应该怎么设计实验呢?然后老师在给我们介绍本次实验需要用到的材料，因为这个实验会涉及到一些玻璃制品还有热水的使用，要注意提醒我注意安全，在实验的过程中我们也很聪明的把水位变化都做了标记。
实验之前我们提出了以下几个问题：1、把装置放在热水的环境中，玻璃管内的水会上涨还是下降；2、把装置放在冷水的环境中，玻璃管内的水会上涨还是下降；3、水位变变化能说明什么？
随之，就开始了动手实验，先把装置放到了热水中，然后可以发现水位明显的上涨；然后又把装置放到了冷水中，发现水位有明显的降低。
在实验完成之后，我们之间开始讨论，上面的问题。通过查阅书籍总结出来水在受热的环境下体积会膨胀，反之再冷的情况下体积会缩小，这种变化就叫热胀冷缩，换而言之，水在一般的条件下会有热胀冷缩的性质。
最后老师让我们通过查阅其他的资料探索其他的液体是不是也有这样的特点，让我们作为课后的练习用来巩固本节的知识重点。
在具体的实验中，可以了解到很多的科学知识，通过自己的用心思考和动手实践我更能深刻的记忆知识点，理解科学的来源，建立自己的科学意识。
结束语：
想要培养我们的探究能力需要长期的锻炼和不断的发展，不能一步登天，老师要根据我自身的情况来制定教学的活动，应该由简单到难，这是一个潜移默化的过程，在培养我探究能力的时候要注意我的学习兴趣的开发，老师要尽量通过一些新颖的切合实际的话题引入，让我积极地参与到教学的活动中，进而提高小学的科学课成绩。
参考文献
邱文丽. 小学科学教学中的我探究能力培养[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[1]何炳亮.小学科学教学如何培养我的动手能力[J].青少年日记(教育教学研究),2018(02):227.