林焕好
广东省汕尾市教师发展中心 516600
摘要：社会经济的蓬勃发展，各种各样的危机事件也频频出现，危机事件发生在未成年身上的概率日益增长。这些意料之外发生的事件对很多未成年的生命安全以及心理健康造成了很大的影响。从小学生的本身出发，他们所处的人际关系、社会关系等都是比较简单地环境，应急意识和知识比较薄弱。正是因为他们从小并没有经历太多的挫折和痛苦，所以其在面对一些危机事件的时候往往缺失应对的能力。在不断出现的危机事情造成学生巨大影响之后，我们都应该明白，培养和提高小学生应对危机事件的能力已经迫在眉睫。
关键词：中小学生；危机意识；构建
引言：
近几年国内频繁发生的一些公共危机事件，使得危机事件的处理得到社会的广泛关注。但人们多数都是比较关注危机事情发生后的处理和相关责任人的问责等等，但忽视了对于受害人个人应对危机能力的培养和锻炼。在福建南平发生的一男子带刀砍杀小学生，造成8名小学生死亡5人受伤惨案。这样恶劣的事情使得我们明白，一定要培养小学生面对校园突发事件的应对能力。
一、当前小学生危机意识的现状
何为小学危机意识？美国一位相关危机研究专家曾指出：“小学生的危机意识就是小学生处于学生时代的时候，在思想等主观意识方面对于一些有着不确定或者突发事件的潜在应对和面对的综合素养的一个表现。”小学生的危机意识长期处于一个萌芽的阶段，正是因为一些传统的观念使得父母对于自己孩子一直都有着很强的保护欲。并且现在很多孩子都是独生子女，导致父母会对孩子过度保护。在父母的保护下，很多孩子都缺少危机意识。同时很多学校只重视于升学率，只关注学生分数的高低，没有重视危机相关教育。社会在不断地发展，不可预测事件频有发生，可是小学生面对危机的能力却无法跟上社会发展的步伐。社会在这个过程中也没有向小学生提供相应地安全保障制度，而小学生并没有过多的社会经验，人际关系网络也很简单，这些都使得小学生往往会对危机事件的发生束手无策。大致呈现出以下两个方面：
（一）危机教育覆盖面窄，实效不佳
我们现在所有的小学生危机教育只着重于一些人身安全，比如说一些简单的安全教育。这样的情况持续了很长的一段时间，可是到了四川汶川大地震之后，人们才开始关注危机事件对学校及学生的伤害。同时，我国的相关政策方针也开始对学生进行危机意识教育和培养，但是我们发现这些政策方针也只是对于学校的安全进行了教育，但是却在很大程度上忽视了对于小学生相关危机能力的培养。就算一些学校开设了危机意识教育，也只是一些表面的功夫，而没有产生实际效果。
（二）缺少相关危机法制和教材
我们针对一些法律研究发现，我国只有在2007年制定的相关规定要求各个级别的学校都应该对相关的应急知识进行教育，对一些学生进行相关的应急知识教育，从而培养小学生的安全意识以及自救和互救的能力。但是在学校的教育中，并没有对落实执行相关文件规定开展专门的指导，使得很多小学并没有办法对此进行相关的教育。
二、构建小学生危机意识势在必行
面对校园恶性事件和未成年侵犯事件，中小学生构建危机意识已经是势在必行。只有不断增强小学生的危机意识，他们在踏入社会面对各种复杂多样的工作和繁琐的人际关系才会显得不那么被动。有了一定的认知之后，他们在成长的过程中遇到挫折不会束手无策。也就是说，只有帮助小学生在年纪尚小的时候成功培养起危机意识，才能真正的形成一定的社会适应的能力。
随着小学生危机意识的逐渐增强，他们对危机的应对和处理能力也会得到相应的提升。在面对一些突发事件的时候，就算没有办法做到丝毫不慌乱，但至少不至于彻底崩溃。并且，孩子们不断培养起来的危机意识能够让社会、学校、家庭等真正明白危机意识培养的重要性以及必要性。我们把学校作为一个传播点，进一步扩散到家庭、社会，这样可以很大程度上帮助全社会的危机意识都得到一定的提升，从而不断地增强社会的和谐稳定，构建安定社会。
三、学校安全教育的窄化导致小学生危机意识匮乏
在我国传统教育观的引导下，很多的学校只是对学生的智力发展投以足够的关注，对学生危机意识教育却没有足够的重视，特别是在学校德育工作危机教育中存在以下一些问题：
（一）普遍轻视培养危机意识
在大多数的小学中，对危机意识教育没有足够的重视，大部分的学校都把精力放在怎么样才可以更好地提高学生的学业成绩，扩大学校的规模和影响，造成了学校对学生进行安全教育的时候很多都是浅表性的表面教育，并没有对危机事件的相关内容进行深入教育，因此在一定程度导致了危机意识薄弱的安全的隐患。
（二）尚未构建起完善的危机教育体系
我们虽然在不断地重申要构建平安校园，但是我们遗憾地发现小学校园之中并没有完全构建起相关的危机教育体系。很多出台的相关危机事件的文件规定都只是一种形式，并没有重视怎样真正教育培养起学生面对危机事件时的处理能力。所以我们一定要积极开展小学校园内的危机教育体系建设并不断进行完善，从而真正提高小学生的危机应对能力。
（三）危机教育内容片面
目前，我国中小学对学生进行的危机意识教育只针对一些自然灾害方面的内容，对社会中人为的、突发的、非自然性灾难等内容的危机意识并没有完整系统的进行教育，导致了学生只是对小部分的危机有大概的了解，小学没有完全让学生了解怎么去应对这些不曾了解的危机进行防范和应对，从而使得教育效果不好。
（四）实践演练活动的开展不到位
在现在小学校园里危机紧急事件演练中，绝大多数学校演练的内容都只是局限在火灾紧急疏散，其他项目的演练基本上都是没有开展，并且只局限在校园内。这就使得一旦学校校园内出现危机或是在上学放学途中出现危机事件时，小学生都会处于不知所措的状态。如江苏的一个地方曾经出现过一次重大的校车事故，当时校车因为道路湿滑最终导致校车侧翻进入了一个小河，再加上当时校车处于超载情况，最终引发12个学生死亡，11个学生受伤的重大事故。虽然校车翻车有很多因素来自于司机以及超载，但是车里的小学生面对这样的突发事件却没有丝毫的处理和应对能力也是悲剧出现的重要因素。
（五）危机教育模式枯燥
我们发现，中小学校现有的安全教育中，只有极少数的一部分教学光盘和教学课件是和危机教育相关的，很多的学校对危机教育都只是着眼于一些宣传栏上，并没有相关的机器设备对此进行深入的教育，从这个方面可以看出现如今的危机教育模式很是枯燥和单一。
在这样单一乏味的教学模式之下，危机意识教育体系很不健全，教育的内容方面也很不完善。学校应急事件演练中对危机事件处理应对演练活动一直没有足够的重视，并且教学模式很老套。基于这些种种原因使得很多的小学生不知道怎样去面对这些危机事件，没有办法完成自救和互救。在面对危机的时候，小学生产生的价值观的错位以及心理素质的失衡，最终会使得中小学生出现道德的扭曲以及心理困惑。
四、学校构建中小学生危机应对能力与素质
学校一定要重视构建学生面对危机的意识和能力，不能只单一片面地追求学生学业成绩的提高，而应该在一定程度上重视现实生活中的危机教育。只有这样的教育才是真正利于学生终身发展的教育。除了要对危机意识进行教育和引导外，更应该不断地加强小学生对生活中危机事件的危害和心理疏导重要性的认识，从而培养学生真正有应对危机和处理危机的能力。
（一）把危机教学融入课堂之中，培养小学生的危机意识
因为危机意识是属于意识的领域，所以我们要想培养起小学生的危机意识关键在于要不断地强化意识，其中特别重要的一点在于不断地利用课堂教学这个环节进行相关的危机知识宣传和普及。这要求学校一定要不断提醒教师在进行课堂教学的过程中要不断地渗透危机教育。教师可以用教材中与危机有关的问题对小学生进行相关的危机意识教育。例如教师在教授认识线这个课程的时候，可以借机教育学生过马路的时候一定要遵守相关的交通法则，坚持走斑马线；在讲解平均数的时候，涉及到平均水深这个问题的时候，教育小学生防溺水知识等。
也就是说，我们应该在平时的教育教学中，利用不同学科内容渗透安全教育，特别是培养学生的危机意识。在这个过程中教师不能只采用单一的教学形式，而是要利用多种教学手段和方法，利用多媒体进行实际教学，提高学生的学习兴趣，快乐学习，提高学习效率，最终达到更好的危机意识教育的教学效果。
（二）不定期的进行危机演练，强化小学生的危机意识
过去，学校也有利用生活中的案例开展危机意识教育，但传统的危机教育方式仅仅是理论上的教育，在实践之中并不够重视。单一的灌输理论并不能取得很好的效果，只有通过具体的案例才能教会学生相应的解决办法，把案例、实践以及理论结合在一起进行教学才可以取得良好教学效果。
基于这点，我们在平时的课堂教学中进行相关的危机理论教育的时候，要不断地利用相关的活动来对相关的危机意识进行强化。如我们可以组织一些相关的应急逃生、救护演练；实际现场教学突发事件的逃生演练，比如在防震演练中教会学生如何安全逃生等，通过这些具体的实践活动很好地培养了学生的相关危机意识，并且很好地提高危机防范能力。
（三）构建社会家庭学校三位一体育人环境，健全危机意识教育机制
我们知道，学校是学生危机意识培养和教育的主阵地，同样，在培养学生危机意识的过程中，家庭和社会也都有着不可推卸的责任。家庭教育是学生人生的第一站，父母不仅对自己孩子的日常生活、学习全程陪伴，更要教育孩子应对危机事件的知识和应对、化解危机事件的能力。社会是学生成长的大练场，积极向上的和谐社会是孩子人生的天地，他们的社会实践和社会意识也会对和谐社会的形成产生很大的影响。
所以，只有学校、家庭、社会三位一体，形成合力，对小学生进行科学合理的危机意识培养，才可以在真正意义上实现小学生健康快乐的成长。
（四）开设有针对性的危机教育课并编制相应教材
除了以上的方式方法以外，我们还应该针对我国小学生的实际情况把危机教育融入我们的日常教学之中，开设有针对性的危机教育课程，安排有相关研究经验的教师对学生进行系统的教学，真正让学校重视起危机教育。同时，我们还要根据学校和地区的实际情况，编写出适合当地学情的安全教育教材，根据每个年龄段的特色编写出学生喜闻乐见的教材，方便学校的教师进行不同年龄特征学生的危机教育。只有对危机意识进行有意识系统的培养才可以真正让学生培养危机意识，做到面对危机的时候不会懵懂无力。
五、结束语
综上所述，我们发现，小学生的危机意识的教育和培养是和我国小学生的人身安全、心理健康等都有着莫大的关系，甚至可以说关系着我们社会的安定和团结，影响着我国未来的发展。基于如此重要的地位，我们的危机教育又有着很多需要改进的地方，所以我们一定要不断地加强小学生的危机意识教育和培养。
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