李词东
湖北省神农架林区下谷坪民族学校 442417
摘要：随着我国社会的不断发展，科技的不断进步，使我国教育体系不断地发展完善，传统的应试教育已经不再适合现代教育发展的需要，素质教育应运而生，素质教育更加关注学生核心素养的培养，小学低年级的学生正处于学习的初始阶段，对于学习的热情还不是很高，在语文教学中激发学生的兴趣，能够使其在学习中更加的积极主动，树立对语文学习的信心。对此本文将对小学低年级语文教学中激发学生兴趣的策略进行分析。
关键词：小学低年级；语文教学；兴趣；策略分析
引言：小学低年级的学生刚刚步入学习阶段，对于语文学科的认识能力还不是很强，学习兴趣还不是十分的浓厚，对此在教学的过程中如何激发其学习的兴趣是语文教师需要深入思考的问题。此年龄段的学生具有强烈的好奇心与丰富的想象力，贪玩是其最根本的特征，同时也夯实基础与培养能力的关键时期，对此教师在教学的过程中要采取有效的教学手段，激发其学习的兴趣，促进其全面健康发展。
一、与生活实际相结合，提升趣味性
小学低年级的学生，正处于学习的初始阶段，由于其年龄还比较小，自主学习能力以及理解分析能力还有待提高，学习方法掌握得还不是很多[1]。受传统应试教育的影响，教师在授课时着重于成绩的提升，对知识进行一味地灌输，这使得课堂教学氛围低下，学生的学习积极性不高，教学的质量也停滞不前，小学低年级的学生有着强烈的好奇心和丰富的想象力，对新鲜的事物充满着好奇。对此教师在授课的过程中，可以采取理论联系实际的教学方法，需要将所讲授的知识内容与生活实际相联系，提升课堂的趣味性与知识内容的生动性，激发其对学习的兴趣，培养自主学习的能力，进而提升教学的质量与效率。
以部编版语文《秋天》为例，在对本知识内容进行讲解时，为了提升课堂的趣味性，可以将知识内容与生活实际相联系，比如，教师可以展示有关秋天的实际图片场景，并使其猜一猜图片中所呈现景象与哪个季节有关，从而得到学生的答案“秋天”，并使其说一说秋天的特征有哪些，喜欢秋天的原因有哪些。图片的展示以及猜想活动不仅能够提升课堂的趣味性，同时也能够使其思维能力更加活跃，从而使得学习质量以及学习效率得到有效地提升。
二、采用多种教学方式，使知识内容更丰富
随着新课改的不断深入发展，素质教育理念在教学中的广泛运用，传统的教学模式已经不再适应当前教育教学发展的需要，教师与学生的关系更加和谐，教师不再是课堂教学的主导者而是学习的引导者，学生在学习中处于主体地位。在当前小学低段的语文教学中，为了有效激发其学习兴趣，创新了许多的教学方法，比如：情境教学法、多媒体教学法等[2]。随着社会的不断进步，科学技术的不断发展，使得信息技术在教育教学中的应用十分普遍，不仅为语文学科提供了丰富的资源，同时也使得知识变得更加的生动具体，能够有效地提升其学习的兴趣。情境式教学法能够活跃学习的氛围，使其能够主动地参与到学习之中，从而提升听课的质量。
以部编版语文《小书包》为例，在本课的知识进行讲解时，可以利用多媒体进行猜字谜的游戏，比如“它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。”进而教师可以抛出问题：“请同学们猜一猜，谜底是什么？”从而会使其陷入思考之中，进而得到答案“书包”，然后可以进行课前导入，“本节课我们所要学习的知识内容与小书包有关，下面请同学们和我一起来看一看小书包里都有什么吧？”猜字谜游戏会在一定程度上提升语文课堂教学的趣味性，使其在学习的过程中更加地积极主动，同时也能够使抽象的知识变得更加具体，从而帮助其夯实基础，使其听课的质量以及效率得到稳步的提升。
三、采用游戏教学法，激发学习兴趣
小学语文是小学阶段学习的基础性学科，新课标的发展，打破了应试教育的授课模式，教学的策略也进行了创新[3]。受传统应试教育的影响，教师在教学的过程中仅关注学生的成绩，在课堂上更是处于主导地位，学生在学习的过程中显得极为被动，这使得教学氛围低下，学生学习的积极性不高，学习与教学的效果都不是很理想。小学低段的学生最大的特征就是贪玩，为促进语文课堂教学效率的提升，教师在教学的过程中，可以依据所要讲授的内容采用游戏教学法，提升课堂教学的趣味性，激发学习兴趣。
结束语
小学是培养素养与提升能力的关键阶段，小学生由于受到年龄的限制身心发展还不是十分的成熟，理解分析能力还有待提升，自主学习能力还有待培养，语文学科是学习其他学科的基础，对于学生各方面能力的提升具有至关重要的作用，教师在授课的过程中要抓住其贪玩的特性，在授课时采用多样的教学方法，从而提升学习的兴趣，提高学习的效率与质量。同时，教师也要借助多媒体进行教学使得抽象的知识更加具体，帮助其夯实基础，为日后的学习做好铺垫。
参考文献
[1]王叶龙.小学语文融合课堂中有效教学支持手段探究[J].现代特殊教育,2019,05:19-22.
[2]陶雅萍.小学低段语文教学策略[J].西部素质教育,2019,515:252.
[3]周梦竹,万四光.新课改以来小学语文低段识字教学研究评述[J].文学教育(下),2019,12:146-147.