高茂林
赫章县德卓镇初级中学 贵州 凯里 553205
摘要：中国本身就是一个注重文化与教育的文明古国。因此，在我国的发展进程中，教育所占有的比重也在逐渐的被加大。在整个教育教学体系建设中，初中阶段的教学对学生起着十分重要的转折作用。所以在现阶段的初中语文教学过程中，任课教师就更应该立足于当下的教学形式，进而积极的在语文的授课过程里对学生进行传统文化的深层次渗透，以便使得中学生可以更好的学习与传承中华优秀文化。基于此，本文便是根据传统文化在中学语文中传承的途径和方法进行的进一步研究。
关键词：初中语文；传统文化；途径方法；教学探讨
众所周知，一个民族乃至一个国家要想真正的实现自强不息的兴旺发展，那么从根源上立足于自身优秀的传统文化便是其中最必不可少的前提条之一。在当下的初中语文教学过程中，由于语文学科本身的特殊性，因此在其传承传统文化的内容时，也就有着其他学科无法企及的优势。也正是因为在这关键因素的驱动下，对于初中的语文教师来说，就更加需要他们立足于学生的心理需求，从而以更加适合他们的方式对其进行语文教学中传承传统文化的灵活展开。
一、在当前初中语文教学过程中所存在的缺陷之处
1、过于书面化的教学模式使得学生学习兴趣低下
在我国教育的发展历史进程中，考试一直都是人才选拔的首选方式之一。所以也就导致了在当今的教学事业中，“应试化”的教学理念依旧是众多教育从事者所最为推崇的教育主旨。因此，在初中这个对于学生来说最为关键的承上启下时期，绝大部分的初中教师为了使得学生可以在考试中取得优异的成绩，继而在他们制定教学内容时，往往都会过于偏重于依附教材对学生进行生硬的书面授课。但是初中生正处于求知欲与好奇心最为浓烈的青春期，他们如果长期处于一直死板无趣的教学模式下，只会使得他们的语文学习兴趣越来越低迷 。
2、学生在语文的学习中对于传统文化的理解不够深刻
在初中的语文学习过程中，不论是教材中的经典古诗词还是广为人知的古文言文，这些对于初中生而言正是他们认真了解传统文化的绝佳机会。但是事实上，在现今的初中语文课堂教育中，许多教师往往会在“时间紧，任务重”这一观念的影响下忽视对学生进行深层次的传统文化教育，从而导致大多数初中生对于传统文化的学习一直停留在一种表层的基础之上。长此以往，只会使得初中生在传承传统文化的过程中越来越难以把控其真正的价值取向。
3、在传承传统文化的初中语文教学中学生的主体地位得不到充分的体现
因长期受到传统教学理念和观念的影响，使得在现今的初中语文教学中，绝大多数的老师所采用的教学手段大多都是单一化的一成不变。许多的任课教师在进行初中语文的传统文化教学时都是站在自己的角度进行教学方案的制定和实施，把自己的教学地位在课堂中凌驾于学生之上，从而忽视了对学生进行语文学习时的学习主动性和自我探究思考的能力的培养和发掘。而在这种学生主体地位长期得不到充分体现的教学方式中，只会使初中生在语文传承传统文化教学的过程中一直处于被动的机械状态。
二、在目前初中语文教学中传承传统文化的方式和途径的策略研究
1、通过传统文化中的内涵树立学生的价值取向
之所以我国的传统文化可以生生不息的被传承和发扬，其中最重要的一点就是因为我国传统文化中所蕴含的丰富内涵对于任何时代的人们都有着不可替代的关键作用。所以，在初中生树立人生价值取向的黄金时期，就更加需要任课教师来帮助学生正确理解传统文化中所蕴含的深刻内涵。
例如在我国古代便有“罢黜百家，独尊儒术”的历史。即使是在当今的社会发展变迁中，儒家的思想内涵也依旧被人们所认可和推崇。基于此，以初中语文《论语》教学中的“温故而知新，可以为师矣”为例，如果教师只是单纯的让学生进行简单的背诵，他们通常并不会真正理解其内在的含义。此时，教师可以在课堂以学生之前学习过的文章作为教学案例对其进行二次讲解，并在讲授的过程中对学生灌输新的知识。继而老师再及时的联系“温故而知新，可以为师矣”这句话，从而使得初中生可以真正理解其中所蕴含的内在意义，并把这种正确的内涵融合到自身的价值取向当中。
2、立足于学生的心理需求，活跃语文的教学环境
在初中的学习阶段，对于大部分的初中生而言，他们都处于成长的关键时期——青春期。也正是因为在这一时期的驱动之下，使得初中生在他们的学习过程中，他们往往会不自觉被新奇有趣的事物所吸引。因此，在初中的语文教学过程中，教师一定要积极地抓住学生的这一心理特征，进而以灵活有趣的教学方式对其进行传统文化的逐步渗透 。
例如在学习《木兰诗》的这部分文章之时，老师可以利用多媒体对课文中的句子进行图片动画的填充教学。比如文中提及的“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”。但如果只以初中生的知识储备量，他们并不能很好的理解其中的真实意义，这时就可以通过图文结合的教学方式把难懂的句子变成生动有趣的图片，从而在吸引学生学习的兴趣的基础上把难懂的知识进行简单化，这将更有利于学生的学习和接受，从而在初中的语文传统文化传承的教学中形成一种高效率的课堂学习氛围。
3、设立传统文化推荐交流日，增加学生对文化的知识储备
在我国历史悠久的传统文化当中，不可否认的便是其中所包含着的优秀传统美德。因此，要想切实实现初中生对于传统文化的优秀传承，那么相关的任课教师就一定要及时的迎合新型的教学理念，继而以丰富多彩的教学手段增加初中生的传统文化修养。
例如在初中的语文教学过程中，教师可以利用闲暇的课堂活动时间为学生设立“传统文化推荐交流日”。在活动日的准备当中，老师可以给予学生相对的自主选择权，让他们去选择自己感兴趣的传统文化典故去进行细致的了解，继而在活动日的进行过程里再由教师引导学生进行主动的相互介绍，从而以此实现学生之间传统文化知识的优势互补，增加他们的传统文化储备。
结束语
在当前物欲横流的社会变革当中，对于我国的初中语文教育事业来说，传承和发扬传统文化便显得尤为重要和关键。所以，对于初中的语文教师而言，就更加需要他们在新教学环境背景下，积极的以创新灵活的教学方式吸引学生的语文学习兴趣，从而彻底实现对传统文化的传承和继承，为传统文化的发展不断注入新的动力源泉。
参考文献：
[1]余永元.初中语文教学中传承传统文化的策略研究[J].2018.
[2]边艳玲.浅谈初中语文教学中有效融入优秀传统文化的途径[J].2018.
作者简介：高茂林 1989年09 月 男 民族： 革家人 籍贯： 贵州凯里 学历：大学本科 职称：二级教师 研究方向： 初中语文