杜玉莲
南宁市西庄路小学530000
摘要：在小学语文教学过程当中，教师不仅仅要让学生们形成较强的语文知识素养，而且还要注重对于学生综合能力的提升，确保每一个学生都能够将在语文课堂上学习到的知识融会贯通，用到实处。教师需要培养学生想象能力，让学生们拥有强大的想象能力，自由放飞想象的翅膀畅游语文世界。基于此，本文章对小学语文教学中如何培养学生的想象能力进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；想象能力；培养策略
引言
随着教育的发展和进步，教师的教学能力和水平都有了极大的提高，但是就当前而言，还是存在一定的问题。通过分析小学语文教学可以发现，虽然很多教师都认识到了学生各项能力培养的重要性，但是对学生的想象力培养不够重视，也没有及时地更新自己的教学方法和理念，这也直接导致了课堂教学的效率低下，学生想象力很难真正地提高。这便要求教师必须正视存在的问题，采取措施帮助小学生提高其想象力。
一、小学语文教学中培养学生想象能力的重要作用
（一）能够提高学生的写作水平
学生的写作水平要脚踏实地慢慢练习，不能急于求成。小学生由于年纪小，缺少阅历，再加上阅读量较少，缺乏对知识的积累，所以他们的想象天马行空，脱离现实。这就需要教师引导学生加大阅读量，增加学生知识储备量的同时增长他们的见识，使学生能把自己想象出来的内容与写作素材相融合，提高写作水平。
（二）能够帮助学生形成创新意识
人类历史上对于文化的不断创新使当今整个世界洋溢着各种类型的文化，科技的创新也使人类文明与生活水平得到了进步。因此，创新意识的存在对于小学生想象力的培养来说也是十分重要的，一些学生会固执地模仿书本中的一些句式。故而教师在平时讲课期间可以通过作文素材讲解的方式帮助学生激发学习兴趣，这样既能够写好作文，又可强化语文学习能力。同时，教师还得在学生写作文时对其进行引导，以帮助其增强想象能力。教师可以寻找更多新颖的作文来给学生展示，让学生意识到作文的形式可以是多种多样的。
二、小学语文教学中存在的主要问题
（一）教学形式比较单一
随着教育的进步，教师愈加认识到了教学活动的重要性，虽然随着新课改的进行，小学语文教学的教学形式愈加丰富，但是教学存在浮于表面或者形式过于单一的情况，没有能够将教学活动及现代教学设备的作用发挥出来。比如，组织学生进行小组讨论的时候，占据主导位置的依旧是教师，学生欠缺主动思考的能力和意识，虽然这种情况下的小学语文课堂比较的活跃，但是教师没有很好地对学生进行引导，不但会浪费大量的教学时间，还会给课堂教学纪律造成一定的影响。
（二）学生阅读储备量不够充足
丰厚的阅读量是开展写作教学的基础，要想全面提升学生的写作效率，切实使其想象能力得以增强，教师要善于引导学生多读书、读好书，并加强对于书中有益内容的整理，这对于提升学生写作质量，发挥想象能力有着助推作用。但是纵观现代小学生的阅读量，可以发现，他们的文学知识储备还不够充足，因而在写作教学时，想象的天窗无法被真正打开，思维总是受到限制，从而导致写作效率大大降低。
三、小学语文教学中学生想象能力的培养策略
（一）利用多媒体教学增强学生想象力
首先需要教师改变传统的观念和方法，传统的教学方式已经不能满足现代学生的学习需求，因此教师应积极利用现代的教学方式提高课程效率，从而达到指定的教学目标。例如，我们在学习统编版六年级课本《草原》时，本课主要描写草原风貌。教师在开始讲课之前，首先利用多媒体向学生展示一些草原的图片和视频，让学生从中挑选自己喜欢图像风格，进行课前的小作文训练。教师在旁引导学生发挥自己的想象写出个性化的小作文，通过图片验证学生的思维，使其想象力得到更好的拓展，学生在写作之后，可以主动和教师、同学分享。最终由教师通过图片引入本课的学习，教师主要讲解作者写作的思路和本课所运用到的写作手法，丰富学生的写作知识，并督促学生做好积累，将文中的优美句子运用到自己的写作中来。通过利用多媒体的教学方法，不仅能丰富学生的知识，也能让学生在写作过程中培养自身的想象力。
（二）引导培养学生的观察能力
教师在教学过程中要注重对学生观察能力的培养，让学生养成边观察边思考的习惯，这对学生的写作起着至关重要的作用。例如，教师可以在五一假期给学生布置一篇作文，让学生在假期观察一种植物、动物，或人物，把自己观察到的事物按照合理的方向想象，形成一篇属于自己的、有特色的作文。如拿植物中的杨树为例，可以按照从下到上的顺序观察，先观察露在地面的树根的颜色及形状，之后是树皮的颜色及特点，然后是树干，最后是树叶。学生在观察杨树时可能会发现树皮上有几只小蚂蚁，或是树枝上有几只小麻雀……学生可以边观察边想象，它们在杨树上打算做什么？接下来会发生什么事？学生通过细致的观察，再运用合理的想象，就能写出一篇作文。学生通过细致的观察，可以发现观察事物也是一件有趣的事，会逐渐喜欢观察周围的事物，最终养成爱观察的好习惯，学生因为仔细观察能发现很多平时没有注意到的事物，边观察边思考，不仅锻炼了学生的想象力，还能使小学生的作文内容更充实，更有说服力。
（三）布置趣味活动培养学生想象能力
比如，教师在为学生们讲解《鸟的天堂》这节课的时候，为了让学生们对于巴金先生笔下的“鸟的天堂”有更深刻的认知，就可以联系课文内容引导学生自由发挥想象能力，亲自动笔画一画自己脑海中的“鸟的天堂”。这样的教学方式比较新奇，小学生往往也乐于按照教师的要求，认真动笔作画。而学生们想要比较好的画出优秀作品，就要深入研究课文，找到各种环境描写与细节描写段落部分，仔细分析并从作画的角度想一想怎么进行呈现。这样的教学活动既给予学生们更多的学习探索乐趣，又提升了学生想象能力，每一个学生都能够在学习语文知识的同时显著增强自我综合素养。
（四）激发创新意识以让学生放飞思想
创新意识的存在是一个人进步道路上所必需的，创新意识的培养有助于一个人开阔自身的思维空间，从而取得较大的成就。对于小学生来说，教师可以利用一些童话或者寓言故事来激发学生的创新意识。例如，在阅读《卖火柴的小女孩》时，教师可以在作文教学课上给学生一个故事的开头，学生虽然已经知道了故事的结局，但是教师仍然可以要求他们对这个故事进行创新，发挥自己的想象力来完成自己对这个故事的描述，以此来增加故事的可能性。教师在日常的课文教学中就可以引导学生从多角度看待一件事物，鼓励其从另一种不同的思维方向思考，这样一来不仅可以帮助学生养成创新意识，而且还可强化其想象能力。
结束语
综上所述，随着新课改的不断推进，在当前小学语文教学过程当中，教师要不断做出教学改进，积极练习语文课文，为学生搭建跟文章人物相关的趣味情境，引导学生在情境中展开模拟活动，从中引导孩子释放自我想象能力，搭建轻松愉快学习氛围，提升语文课堂教学效率
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