杨雪
四川省绵竹市职业中专学校 618200
摘要：在实际教学中，教师能适应翻转课堂的教学方法，让人本思想在课堂发扬光大，调动学生的积极性，教师更多去做辅佐工作，在学生讲完课后做最后总结。也要重视学生在课堂上的小组学习，让学生之间能够互帮互助，促进学生之间共同进步。教师也要与现代相融合，把现代化教学设施融入进去，为课堂增添新色彩。
关键词：高中语文；高效课堂；构建策略
引言
语文学科需要得到老师和学生的关注。语文中蕴含着丰富的文学知识，具有综合性强的特点。由此可见，语文对每个中国人来说都是至关重要的。因此，在教学中，老师要从教学实际出发，了解学生的学习特点，以此为基础研究语文，认识到语文的真谛，为语文教学效果的提升寻找出路，老师要做到转变教学思路和理念，为提高学生的语文学习能力发力。
一、当前高中语文课堂中存在的弊端
（一）教师的教学理念过于固化，教学目标不科学
虽然素质教育不断深化推广，很多较为发达的地区真正认识到了学生全面发展的重要性，注重对高中语文课堂进行改革，完成了对学生知识的传授和综合能力的培养，促进了学生的更好发展。但是考虑到经济发展的不平衡性，很多贫困地区的教师没有及时更新教育理念，仍然秉持着应试教育的教学理念进行教学，教学目标仅仅局限于提高学生的语文成绩，提高升学率。在课堂上只注重教授基本知识，没有认识到学生的主体地位，学生没有机会参与课堂讨论。在这样的教学理念下，教师不能从学生的身心发展规律出发进行课堂设计，不能有效激发学生的学习热情，不利于高中语文高效课堂的建设，不利于学生的全面发展。
（二）学生的学习热情不高，课堂教学效率低下
在传统的高中语文教学模式下，教师按照自己的授课习惯和语文教材的既定章节进行灌输式的知识讲解，要求学生跟着老师的思路进行知识的被动学习。这样的课堂模式没有做到以学生为本进行教学设计，教学设计也不符合高中生的身心发展规律，不利于激发他们的学习兴趣，他们不能有效参与到课堂讨论中来。整个课堂表现为没有活力，学生没有学习欲望，教师的讲授过于呆板无趣，教学效率自然不高，学生也不能完成很好的理论知识学习，教师更不能完成对学生的德育教育和能力培养，达不到提升高中语文课堂的效率的目的。
二、如何在高中语文教学中构建高效课堂
（一）学案教学模式，提高学生学习效率
高中语文课堂中需要学生学习知识点比较多，而知识点又比较松散，需要学生自主总结重点学习，但是学生往往会避重就轻忽略重点，就导致课堂中学生学习效率差。针对这种情况教师做出相应措施，教师提前把本节课重点内容总结到学案上，并在学案中设计好学习步骤和课堂小结训练习题。在上课期间把学案分发给每个学生，让学生结合学案进行学习，并把学案中填空补充完整，教师把学案回收上来通过学生学案完成程度来了解学生本节课学习情况，针对学生薄弱地方在下节课做重点讲解。例如，在讲解高中语文必修一第四课《烛之武退秦师》一课中，教师在上课前做好学案，在课堂中把学案发给学生，教师先给学生时间把学案前段部分名词解释补充完整，结合课下注释，让学生对本节课内容有一个大概了解。教师再带领学生根据学案安排学习步骤对学生进行教学，带领学生翻译本篇文言文，赏析文言文中优秀语句体会意境。教师在讲完课后让学生自主把学案中重点内容在课本中做出标记和摘抄，让学生把学案最后课堂小节完成，通过做习题来检测本节课掌握情况，针对不懂地方可以及时向教师提问解答疑惑。
教师把学案教学模式在高中语文中运用，让学生能够抓住重点学习，提高学生课堂学习效率。
（二）创设有趣教学情境
创设有趣教学情境对于提高高中语文教学有效性具有重要意义。现阶段，教学情境主要包含生活教学情境、多媒体教学情境、问题教学情境、悬念教学情境、求异教学情境等，高中语文教师应考量学生特点与文本特点，保证教学情境创设合理。例如，在《荷塘月色》的教学过程中，笔者就带领学生游览学校周边的现有荷塘，为学生创设了生活教学情境，在正式教学开始之前引导学生回忆自身观察荷塘景色的感受，调动学生阅读兴趣。而在正式课堂教学中，可以让学生对比自己所见过的荷塘与文本中作者描绘荷塘的异同，加深学生对文本的理解，并训练学生景物描写的能力。在高中语文教学中，信息技术的运用可以让教学内容变得更为丰富，让教学现场变得更为有趣。首先，语文教师可以使用多媒体技术开展教学活动，在多媒体课件中融入教学音频、教学视频以及教学文本，刺激学生感官，调动学生学习积极性。其次，高中语文教师可以使用微视频技术开展教学活动，如构建翻转课堂教学模式，就可以保证学生自主学习质量，让学生获得学习新鲜感。如在《江南的冬景》教学过程中，笔者就利用多媒体技术为学生展示了江南冬景视频、图片，以加深学生对文本的理解。
（三）建立良好的师生关系
在学生的观念中，老师一直是权威和真理，或者有些学生认为老师永远比学生高一等，这些想法都是错误的。如果学生继续保持这种错误的观念开展学习，会产生许多不良的影响。比如，学生可能会对老师产生畏惧心理，遇到疑难问题也不敢询问老师，长此以往，问题越积压越多，磨损学生的学习信心。此外，如果学生一味地以老师讲解的知识为主，而不动脑思考和质疑，这会让学生的思维变得僵化，不利于培养学生的自主学习能力。因此，在教学中，老师就要特别关注上述问题，还要构建良好的师生关系，和学生平等和谐的相处。在课堂上，老师要鼓励学生大胆质疑，敢于提出自己的见解，还要为老师的教学模式提供意见，敢于提出老师教学中存在的缺点和不足，这时老师也要虚心接受。在课下，老师和学生是平等的朋友关系，学生有任何生活或者身心问题，都可以和老师交流谈心。这样老师就可以详细地了解到学生学习和生活中存在的问题，并且可以为学生提供有针对性的指导，帮助学生解决一些难题和困惑，密切师生关系。同时，老师也要关爱学生，让学生感受到老师的春风化雨，这样学生就会敞开心扉和老师交流，更有利于构建良好的师生关系，搭建高效的语文课堂。
结束语
综上所述，在当前的高中语文教学过程中，教师需要根据学生的实际状况进行考虑，在课堂教学阶段要让学生充分发挥自己的主体地位，给予学生更多的自由空间，增强学生在课堂上的投入度和集中度，提高课堂教学效率。因此教师综合考虑自己的教学方式，不断优化自己的教学手段，提高当前的高中语文教学质量，增强学生的语文综合实力。教师在高中阶段不能仅仅构建语文有效课堂，应该要在这一基础上努力优化改进，顺利打造语文高效课堂。
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