王越
山东省济南市钢城区金水河学校271104
摘要：阅读和写作是语文教学中的两个重要组成部分，这两者是紧密联系在一起的，初中语文老师要在教学实践中将两者进行有效的融合和应用，是提高学生语文综合文化素养的重要途径， 基于此，本篇文章对初中语文阅读与写作的有机结合教学思路进行研究，以供相关人士参考。
关键词：初中语文;阅读与写作;有机结合;教学思路
引言
在新时代的教育背景下，各种教学方式层出不穷，在信息时代下，阅读变得非常关键。阅读是通过文字获取信息，认识世界的重要途径，而和阅读最紧密的科目便是语文，一个学生拥有良好的阅读习惯对语文学习有很大的帮助。在平时的语文教学课堂上，能够将阅读和写作一体化不仅能够提升初中生的语文阅读能力，还能提高学生的写作水平和上课的课堂效率，这就需要教师对课堂教学模式进行改革，尝试新的教学模式，在课堂上将阅读教学与写作教学融合，在课堂上引导学生通过阅读训练提高写作技巧，用写出的作品打动读者，这就需要教师多与学生进行探讨交流，督促阅读一些名著，品味经典，才能够让孩子的语文素养得到提高。
一、初中语文阅读与写作相结合的重要性
在初中语文教学过程中，阅读与写作作为其关键部分，二者始终处于不可分割的整体。尤其在语文学习过程中，阅读与写作发挥着相辅相成的作用。换言之，阅读与写作在语文教学中占据重要的地位，对于学生语文成绩的提升具有重要的作用。阅读则注重学生的积累，而写作则是知识的传递和表达。根据相关实践调查研究表明，很多学生虽然内心有着强烈的表达情感，但在具体的写作过程中，却无法将内心真实的想法完美地表达出来，之所以出现当前这一问题，其主要原因在于学生在日常学习过程中疏忽于阅读所致。由此可见，学生只有经过大量的阅读，不断积累丰富的写作素材，主动学习名家文章创作手法，以及情感表达技巧，并且能够将其转化为自己的知识，这样才能够将所学知识应用到具体写作过程中，使得学生能够将内心情感真实地表达出来。而写作对于阅读来讲，同样发挥着极其重要的作用，文章创作的过程实质上也是阅读成果得到体现的过程，而且在实际的写作过程中能够使得学生更好地体会阅读的真谛，把握文章的创作精髓，对于学生阅读水平的提升极其重要。总而言之，阅读与写作是相辅相成的关系，只有保证二者之间的关系相互协调，才能够促进学生语文综合能力的提升，进而提高学生的语文核心素养。
二、当下初中语文阅读和写作的教学现状
在大多数情况下，教师在课堂上是分开传授阅读教学和写作教学，阅读和写作很难达到统一。针对初中语文课堂教学，语文老师常常在阅读课上只注重学生的阅读而没有强调阅读对于写作的作用，阅读课上也只是单纯地进行阅读，没有一个固定的方向，对写作思维的提高并没有太大的帮助。在写作训练方面的水平依然止步不前，老师没有对学生作文和阅读方面有一个正确的引导，导致阅读和写作被学生看做两个不同的内容。虽然学生平时的阅读量很大，但写作水平难以提高。其实阅读和写作一体的优点是很多的，阅读的教学目的是为了培养学生理解和分析的能力，提高学生文章的鉴赏能力，而写作目的是为了提高学生的文字表达能力，语言组织能力，两者之间可以相互结合相互促进，这是语文教学中必不可少的内容。有方向性的目标性的阅读能够锻炼自己的写作基础，让自己的思维变得更加灵活，在写作的时候素材和灵感更多。通过针对性的训练，学生在写作时更注意这些细节描写，在写作中加入了更多的情感因素，同时也提高了自己的写作水平。在平时的阅读教学课堂上，提升学生的表达能力和阅读思维能力也是十分重要的，学生需要培养自己的独立学习意识。阅读更需要安静的环境，这有助于提高学生对阅读的专注度，当学生加强了自学能力，还能够让学生在其它科目的阅读能力有着质的飞跃。
三、初中语文阅读与写作的有机结合教学思路
3.1优化课堂朗读，为写作做好准备
在朗读教学中，学生可以发展语言表达能力，这是提升写作能力的基础。正如叶圣陶说过的：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”当前的语文教材中，有着较多的文质兼美的文章，教师可以选择提升感兴趣的文章组织朗读训练。学生在朗读过程中，能深度体会作者中表达的情感，和作者产生内心深处的共鸣。在带着问题和情感朗读的过程中，关注文章的语言特征、表达模式、写作表达思路和风采格调，这样的朗读训练对学生的写作能力提升有助推作用。如果学生的写作过程中，碰到了教材文章类似的话题，可以自然而然想到曾经朗读过的内容，结合自己的生活经验写出自己的感受。
3.2转变观念，读写一体
初中语文教学中开始接触大量的文言文和古诗词的教学内容，这些内容生涩难懂，更考验学生的阅读理解能力。面对这样的教学环境，老师首先要明确教学目标，转变以往的教学思维和观念，重视读写一体的教学方法，培养好学生的吸收知识和运用知识的能力，才能更好地提升学生的语文综合文化素养。老师在教学时对学生的写作进行正确的引导，让学生不要畏惧写作，告诉学生只要不断地进行阅读，养成终身阅读的好习惯，就能够积累更多、更好的写作素材、内容和技巧，培养学生整合知识、运用知识的潜在意识和能力。通过确定写作目标，让学生知道长期阅读对知识积累的重要性，通过写作进行知识转化有效应用一些通过阅读获取的写作手法和技巧，有效的阅读对提高学生的写作能力有着非常重要的作用。
3.3课堂上创建情境来提高学生的学习兴趣
在语文教学过程中，如果教师在课堂上一味地强调阅读和写作，会使学生产生枯燥无味以及畏难的心理。为了尽可能地降低学生在阅读以及写作上的负面心理，教师就要运用读写结合的教育方式充分配合新课程标准改革的教材构建，并结合相应的多媒体帮助学生进行良好的阅读导入情景教学，从中创设出积极有趣的环境，更好地激发学生阅读的兴趣。例如，教师在《范进中举》这一文章讲解过程中可以结合其文章当中的重点进行深层次的突破，运用模仿的情境加强导入，更好地深化学生的记忆力，帮助学生充分理解范进中举后周围邻居还有家人的喜庆场景。教师可以组织学生扮演范进以及其中的范进老丈人和邻居，使学生感受其中的氛围，引导学生进入文章的情景中。学生通过扮演可以自觉地对人物的行为、特征以及人物的性格特点进行不断揣摩。这样不仅可以使文章情节更加生动形象，还能使学生不自觉地融入这个环境中，对于文章的情节有更加透彻的了解，并且对于人物的动态描写有一个深刻的认识。
结束语
在初中的语文课堂上，阅读和写作一体化教学能够对学生起到更好的推动作用，能够让学生在阅读和写作训练过程中了解自己的不足并及时弥补，增强学生对知识的运用，改善自己的写作短板，引导学生形成正确的写作价值观，这样不仅能够提升学生的学习能力，还能让学生更有积极性，让学生在以后的学习道路上越走越远。
参考文献
[1]顾小西.探究初中语文阅读与写作教学的有效策略[J].新课程(中),2019(08):58-59.
[2]马霞.初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].作文成功之路(中考冲刺),2019(07):43-44.
[3]张雅琴.读写结合在初中语文教学中的实践探索[J].课外语文,2019(18):135-136.
[4]黄春河.初中语文阅读与写作之间的整合教学[J].课程教育研究,2018(23):91-92.
[5]刘静.谈文本阅读与写作教学的有机结合[J].语文天地,2018(05):63-64.