王瑞
陕西省渭南市大荔县红楼小学 715100
摘要：伴随着现代化的发展和教育事业的不断进步，教师的语文教学方法正在发生不断变化。从教学方面来讲，在语文学习中对学生展开科学的读写训练，成为了当前阶段每个语文教师所要关注的教学重点。本文通过对小学语文读写结合策略的研究，从读前、读中、读后三个阶段展开探索。
关键词：小学语文；读写结合；策略
引言：只有经过大量的阅读积累才能在写作中达到“下笔如有神”的状态，因此培养小学生写作能力是每个语文教师应该关注的重点。而如何在小学语文教学中有效的开展读写训练教学是语文教师要不断进行反思的教学内容。要做到有效的将读和写进行有机结合，从而为学生提供丰富的写作素材，提升写作能力。
一、读前写作，以写辅读
在阅读课开始前，教师可以提前布置相应的题目，让小学生结合自己的实际情况进行自由发挥和创作。教师结合学生的作品掌握每个学生的写作水平以及阅读理解能力，这样可以在教学中对其展开有针对性的引导和辅助，从而让写作培训更加高效。教师可以适当的放低要求，在课程之初让每个学生自由表达自己的观点和想法，对读前写作不做过多的要求，旨在让每个学生都能够参与其中。在宽松的条件下，小学生可以自由表达想法，可以发挥其想象力和创造力，根据自己的思维展开创作，由此形成自己的写作风格，在理清写作思路的基础上进行创新，从而让思维得以发展，并且提高其写作能力。例如在学习统编版小学语文四年级下册中《白桦》一课时，结合题目，学生知道这是一篇描写白桦树的文章，在给出这个题目后，教师可以让小学生进行自由创作，可以带领其去观察白桦树的形态和周围的环境，根据每个同学自己所掌握的相关知识，用较为优美的句子对其展开描写，在这个过程中，使其思维能力得到训练。在进行写作训练后展开对本文的学习，让小学生将课文和自己的作文进行对比，能够对课文的描写手法有更加清晰的认知，并且能够吸收其中的优秀表现手法，在自己以后的写作中对其加以应用[1]。
二、读中写作，以读促写
在阅读文章的过程中开展写作练习，能够让学生加深对文章的理解，并且促进其写作能力的提升。在对现有的文章进行阅读的过程中，让学生对其进行适当的改变，读写结合，从而提高其写作能力。
具体可以从以下三个方面展开，第一，在阅读过程中做批注。及时对阅读的文章做批注是一个较好的习惯，在做批注的过程中，学生可以更加敏锐地察觉文中的优美句子、优秀的表达手法，从而有助于其对知识进行梳理。第二，及时写出感悟[2]。阅读文章的重点在于领悟其中的精华部分，并从中得到一些深刻感悟。学生在阅读的过程中，将自己的感悟进行及时记录，将阅读的心得和体会融入到文章当中，帮助其记录自己的阅读感受，锻炼文字敏感度。第三，在阅读文章的过程中，学生会遇到一定的问题，可以在这个过程中将其加以记录，并及时请教老师，结合教师的详细讲解，用自己的语言总结教师的分析过程，从而锻炼及理解能力和文字梳理能力。例如在学习通编版小学语文四年级下册中《琥珀》一课时，本身这篇课文是说明文，对于小学生来讲，其中存在一些较难理解的内容，如文中提到的“几百万年过去了，那些松脂球成了化石”这句话，学生的理解会产生一定的偏差。通过教师的讲解，可以拓宽其知识面在记录的过程中，积累了写作素材。
三、读后写作，以读练写
如果将阅读作为学生的学习理论，写作本身就成为了理论的实践。因此，小学生语文素养的提升，在很大程度上取决于写作能力的提升。而读写结合本身即让读与写交替进行。在阅读的过程中进行一定的写作，在写作的过程中展开一定的阅读。而小学生的理解能力有限，对注意力的分配能力有限，教师可以通过合适的方法促进其展开读写结合的练习。可以通过模仿续写和改写来促进学生的读写练习。模仿即让小学生阅读不同风格的文章，使其学习风格迥异的写作技巧，找到适合自己的写作风格，这种指导更加有针对性。续写是让学生认真阅读相关文章，并在结尾处结合自己对文章的理解展开想象力加以创作，其本身锻炼的是小学生的创造能力。改写与续写相比，其挑战性更强，改写需要对文章整体的风格和叙事结构进行改动，需要有自己的想法和观点，这种写作考验的是小学生的创新能力[3]。需要其具备较强的写作水平，要有较长时间的写作沉淀、丰富的素材积累等。
结束语
总而言之，在小学语文教学中开展写作教学是一项难度较高却极其富有意义的任务。现如今教育水平不断提升，对小学生的写作能力的提升要求越来越高，教师要不断加强读写训练，深入研究小学语文教学方式方法。要不断创新，不断总结，用合适的方法引导学生开展阅读，在阅读中积累写作素材素材，并能使其在阅读中锻炼思维和想象力，使其写作能力得以增强，进而提升其语文综合素养。
参考文献
[1]张都锐.小学语文教学中读写结合策略应用探讨[J].才智,2020,15:99.
[2]苗杰.语文教学中读写有效结合策略[J].文学教育(上),2020,06:108-109.
[3]徐美芳.小学语文读写结合策略探究[J].华夏教师,2019,11:31.