孙朝芳
遵义市播州区教育研究中心563100
摘要：在教育中，所谓“核心素养”，即学生本身应当具备的，能在适应日后终身发展及社会发展中的必备能力与关键品格，随着新课改的推进，核心素养的培养已成为小学教育的根本任务。在小学语文教学中，核心素养主要包括基本的读写能力、语文方面的行文风格、人文情趣、学识修养等，除本身底蕴方面外的素养外，语文学习的学习方法、态度以及习惯同样是小学语文的核心素养内容。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学语文教学中语文素养的培养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;语文素养;培养
引言
小学语文是重要的，小学是我们学习生涯中的基础阶段，语文也是我们学习的基础。学好小学语文才有利于促进学生以后的发展，语文文化素养从小学抓起很重要，语文文化素养的提高有利于培养学生各科的学习能力。小学语文并不只是应试教育的产物，它还应用于我们生活的方方面面。多读书有利于培养个人气质，多看书有利于提高个人情商。语文对我们的影响是无处不在的，在潜移默化中促进了我们某一方面能力的提高，所以语文素养的培养也是重要的。
一、小学语文学科核心素养的内涵
改革开放以来，社会经济发展的同时教育改革也在逐步推进。进入21世纪以来，随着我国社会的稳定发展，对于人才的需求越来越高，教育改革的方向也日益明确。在2014年教育部研制印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，它根据我国社会发展的现实需求，指出了各学段学生发展的核心素养，也就是在各个学段要结合育人要求，培养学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，这是落实立德树人根本任务的重要举措，符合社会发展的现实需求，体现了教育的以人为本。在此要求下，各学段、各学科也明确了本学科的落实学科核心素养培养的具体要求，小学语文学科核心素养在此背景下也越来越明确，主要是语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等方面的内容，实际上涵盖了语言素养、思维素养、审美素养和人文素养这四个方面。
二、小学语文教学中培养核心素养的有效策略
（一）以语言建构及应用为中心开展教学活动
在日常的生活和工作中，人们在进行交流时一般都会用到语言文字，小学语文教学属于学生语文知识学习的初级阶段，这一阶段的语文学习内容中的基础内容主要集中在大量的字词学习上面。为了更好地培养和提高学生对于语言的应用能力，教师在开展教学工作时，主要的教学目标就是加强学生字和词的学习，只有学好字和词才能够为将来更好地运用语言打下坚实的基础。在学生刚进入小学时，从低年级到高年级的语文教学一般是采用循序渐进的教学模式，从最基础的汉语拼音还有笔画训练开始，这些内容虽然比较基础和简单，但是却是整个语文学习过程中的关键部分以及核心内容，今后所涉及的语文学习都将从这些基础学习上展开。
（二）高效课堂
学生在小学阶段自制力较差，因此，在当今的小学课堂教学中，教师往往不会单以授课作为唯一的课堂内容，在学生学习状态、课堂氛围较差时，教师会组织一系列以小游戏为主的课堂活动以活跃课堂气氛，但如此一来，教师却又觉得课堂短短数十分钟时间，几乎有一小半的时间会花在做游戏上，且游戏后课堂氛围也不见得有所提升。针对这一状况，教师可对课堂活动做出改变，事实上，游戏并非必要的，求知欲是每个孩子的天性，教师在进行授课时，可结合生活实际或学生本身感兴趣的内容做出语文方面的知识拓展，构建高效课堂，做到“在玩中学，在学中玩”，如此一来，学生语文的核心素养既得到了有效提高，还能激发学生的学习兴趣与主观能动性。
（三）创新课堂教学方式，提高学生的学习兴趣
在小学的语文教学中，学生的学习兴趣有利于促进课堂教学的发展。只有学生有兴趣学习语文知识，才更有利于其语文成绩的提高，从而提高其文化素养。教师通过课堂改革方式，改变小学语文课堂的教学模式，用更加吸引学生眼球的方式来讲课，更加有利于学生语文素养的培养。除此之外，教师还可以在课堂上对相关的课文进行场景模拟，在对某一课的课堂内容进行学习时，教师可以鼓励学生争取相关角色的扮演，学生生动形象地演绎相关故事内容，有利于促进学生学习兴趣的提高，使其更加理解本堂课的内容，学好语文，促进其语文文化素养能力的提高。
（四）以审美鉴赏及创新为中心开展教学活动
语文课程的学习不仅可以丰富学生的知识储备和运用能力，还能有效提高学生的审美鉴赏水平，对于提高学生的创新能力也具有较大的促进作用。在以核心素养教学为导向的小学语文教学工作中更应该注意培养学生的审美鉴赏以及创新能力。为了在语文教学活动中逐步培养学生的审美能力，陶冶学生的情操，教师可以在教学活动中融入相关的审美观念。
（五）坚持以学生为中心。
培养学生的语文学科核心素养，是学生逐渐在语文学习、语文应用中所获取的必备品格和关键能力，这不是简单的通过教师的教学生就一定能够掌握的，而是要通过针对学生情况的有效分析和准备，根据课程标准的要求来进行有效的教学设计、学生训练，逐渐内化为一种技能与素质的过程，所以必须要坚持以学生为中心开展当前的小学语文教学工作，切实使学生成为语文课堂教学的主体，成为自己语文学习得主人。要想达到这一效果，需在诸多方面做好准备。学生素养的培养是需要时间和过程的，而扎实的基础知识是学生能力提升的必要前提，否则一切都是空中楼阁，所以一定要抓好学生的基础，这样才能够“厚积而薄发”，从小学识字开始就要规范学生的书写，鼓励学生多读，读写结合才能够做好语言的积累；鼓励学生尝试去做，在应用中会深化认识，同时也能够培养学生的创新意识，学生具备了扎实的语文基本功，才可能在此基础上实现升华。
（六）通过学生的课堂演讲促进其语文文化素养的提升
演讲能力的培养是重要的，从小学一直持续到高中、大学都是有用的，所以教师可以从小抓起，培养学生的演讲能力，不仅能丰富其教学方式，而且可以促进学生语文文化素养的提高。演讲锻炼的是学生的口才、记忆力、情绪表达力，这些也都是与语文文化素养有关的，演讲能力的提高有利于提高学生的语文文化素养，所以教师要加强对学生演讲能力的培养。教师可以在每节课上课的前十分钟，按照座位顺序，组织两个学生上台演讲。演讲主题由学生自己确定，演讲内容由其亲自撰写。在学生演讲之后，教师针对学生的演讲情况给予评价，对好的地方加以鼓励，对不好的地方建议改进。学生自己选题更有利于各种思想的碰撞，促进学生对文化知识的探索。
结束语
总之，核心素养是学生日后发展必备的核心品质，但在核心素养的培养方面，我国小学目前主要存在教学模式不够新颖、学生素质较差等方面的问题，为了在小学语文教学中提高核心素养，教师可通过构建高效课堂、开办主题活动及提升课后作业品质等方面对小学生的语文核心素养进行培养，以此为初中院校输送综合素质较高的“好苗子”。
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