李林娟 伍良驹
重庆市涪陵城区实验小学校 408000
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摘要：小学是走进知识海洋的启蒙阶段，也是奠定今后学习的重要基础阶段，在小学如何能培养学生好的学习方法尤为重要。作为一名人民教师，要学会积极改变教育教学方式方法，在传统的教育模式下，大胆创新，要以学生为主，重视学生在学习中的主体地位，创新出符合新时代的教育教学方法，以此来提高我们的教学质量。基于此，本文章对在小学数学教学中如何创新教育课堂教学模式进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；教育课堂；教学模式；创新
引言
小学数学是学生日后所有数学课程的开端，要培养学生良好的数学学习能力需要用好小学数学这块敲门砖，从而激发学生对数学的学习兴趣，因此小学数学课堂实行创新教育在学生的数学学习生涯中十分重要。
一、小学数学教学中创新教育课堂教学模式的重要性
在新课标的指导下，对小学数学教学方式进行有效的创新，则能够促使教师立足于实际学情的基础上，对教学方法进行合理创新，这能够在较大程度上兼顾到全体学生，并能够满足他们的实际学习需求，进一步提升学生学习数学的积极性，促使其学习效率与质量得以提升。另外，小学教师在对数学教学方式进行创新的过程中，还会考虑到学生的学习兴趣、学习情况等多个方面，同时也会将教学与当前先进的教育技术手段结合起来，这样则能够促使学生对数学知识的学习兴趣得到更大的提升，并且学生自身学习主动性也能够得到有效的调动，促使整个数学教学效率得以提高。此外，有效创新出来的数学教学方式，还能够降低数学知识的抽象性，让学生能够更好地理解相关数学知识，其中新型教学方式也在最大限度上打破了学生传统教学模式的限制，对于良好课堂氛围的营造极为有利，同样也能够缓解小学生在数学课堂中的紧张情绪，使其自身的思维得以开阔，促进学生综合学习能力的有效提升。
二、当前小学数学课堂教学模式存在的弊端
（一）教学观念落后，缺乏创新
与西方轻松、愉悦的课堂学习氛围不同，中国的课堂氛围一般比较严肃、认真，并且课堂主要围绕教师展开，大多数情况下都属于“一言堂”“满堂灌”。由于长期受到这种传统课堂教学模式的影响，部分弊端正在逐渐展现，其中教学观念落后在当今已经演变成了一个很严重的教育问题。部分教师不愿创新，墨守成规，依旧选择老旧的填鸭式、题海式教学，丝毫不顾学生的接受程度。现阶段的教学观念已经不再与时代发展相匹配，影响了教学质量，这也是进行创新教育的一个重要原因。
（二）教学方法单一
由于小学阶段学生的好奇心比较强，因此在课堂当中难以集中注意力进行听讲，导致听课的效率不佳，并且传统的小学数学教学体系是以教师为主体的，学生仅仅需要安静的倾听教师在课堂当中所讲述的数学知识，记录所讲述的数学知识，在呆板的学习氛围之下学习，导致逐渐的失去数学学习的兴趣，容易对数学学习产生厌倦的心理，学习习惯不好，学习效率不佳。除此之外教师所采用的讲课方式也过于单一，仅仅重视课堂知识的传授，忽视课堂知识在生活实际当中的应用，并没有扩展课本以外的知识内容，导致学生的知识学习范围有限，在教学的过程当中仅仅采取简单的小学教学工具，无法满足当前教育的要求，并且过于笨重的教学工具，也会造成时间的浪费，因此需要创新小学教学的方式，以更加环保的方式提高教学课堂的效率。
三、小学数学创新教育课堂教学模式可以采取的有效措施
（一）展开分组合作学习，提倡课堂互动
把学生分成小组，进行课堂互动学习，可以拓宽课堂教学模式，利于学生在学习的过程中打开思维方式，形成学生互相包容、互相鼓励的学习氛围，同时在小组之间产生竞争的模式下也能更好地促进学生们共同进步。在新时代的今天，教师要鼓励学生提高团队协作的能力，适应这个社会发展的需要。在已经开始实行分组教学的学校中，可以看到学生们的学习效果有了明显的提高。小组的组成可以依据学生的想法，让成绩好的学生帮助成绩中等的学生，以互帮互助学习、奖励积分等多种形式激发学生学习的热情，也可以通过小组成员回答问题，之后再进行补充回答，最后由教师给出多种思维方式，这可以间接锻炼学生的自主解答问题的能力，培养互相帮助的精神。
（二）结合生活实际，开展数学教学
在小学数学教学的过程当中很多学生难以理解数学知识，导致容易对小学数学的学习产生厌倦的心理，教学效率比较低下。对此为了能够帮助学生更好的理解小学数学的教学内容，提高小学数学教学的效率，营造良好的教学氛围，教师在开展数学教学的时候应该结合学生的生活实际，帮助学生在理解数学问题的时候能够结合生活实际的内容，从而更好地理解数学知识，让学生更好地融入数学教学氛围当中，积极地参与数学教学。例如，在教学《分数的初步认识》一课的过程中，教师就设计了“分月饼”的案例内容，让学生进行探索；其次，案例引入要带有趣味生活化的表现。例如，在设计《分数的初步认识》一课时，教师就设计了不同的分月饼案例，让学生对每个案例都进行详细的分析，最终能够结合这些案例来总结出分数的定义、分数的特点、分数的意义、分数与除法之间的关系等。在具体的操作过程中，教师要放手让学生以小组合作的形式，主动参与活动的情境，提供探究的材料，真正把学生推到了学习的主体地位，从而获得分数的直观认识。
（三）充分利用现代化技术，激发学生学习兴趣
针对小学数学课堂教学氛围普遍低迷的情况，笔者将多媒体教学这一充满现代感的教学方式引入课堂教学。实践表明，多媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动学生的学习积极性。教师通过信息化教学技术创建一个数学交流环境，当学生存在疑问时，可以立即向教师询问，教师也能当场给予回答，可以极大地拉近学生和教师间的距离。同时，教师和学生通过多媒体这一介质相互沟通，大大提升了数学课程的有效性。例如，在教学“分数的初步认识”的时候，教师可以根据教学内容，在课堂伊始利用多媒体技术创设出故事情境：中秋节慢羊羊拿来了一个很大的月饼，懒羊羊先提出了一种分月饼的方法，大家不同意，然后喜羊羊提出了另一种分月饼的方法，大家还是不干，这是为什么呢？学生在看到这一画面，听到这一问题后，会对喜羊羊和懒羊羊的分法产生好奇，加上这几个动漫人物都是学生所喜欢的，所以学生的注意力会瞬间集中起来。教师通过将教学内容与充满童趣的故事相结合，可以一直维持学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与教学活动，一直认真地思考、探究，课堂教学自然就取得了良好的效果。
结束语
总之，小学数学课堂实行创新教育需要教师不断探索，也需要学校的相互配合，虽然实行创新教育不会一蹴而就，但是只要能够不断在现有的课堂教学模式上做出些许改变就是很大的进步。小学数学教师理应牢记不断创新的教学思想，不断调整自己的教学理念，不断改善自己的教学方式，为开设更好的课堂教学贡献出属于自己的力量。
参考文献
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