赖红海
广西省贺州市平桂区实验小学 542800
摘要：自主学习是一项富有创造性，且氛围较为舒适、宽松的学习活动，在小学数学教学史中也具有时代意义和作用。小学数学教学也面临新的挑战，在社会对人才要求越来越高的环境下，小学数学教学模式也应紧跟时代步伐进行适当改革，基于此，就对新课改下小学数学自主学习模式的构建进行了研究。
关键词：小学数学；自主学习；教学开展
在新课程改革后，培养学生自主学习能力已经成为数学教学的重要目标之一。然而以目前情况来看，在小学数学教学中，仍存在诸多问题，对学生自主能力的培养产生阻碍作用，致使小学生自主学习能力难以取得突破性进步。小学阶段的数学教学应该把侧重点放在培养孩子学习兴趣和激发他们主动参与的意识，在数学课堂上应该要营造一个轻松的学习范围，构造一个和谐的师生关系，优化数学课堂的教学质量尤为重要。
一、注重问题导入
俗话说：“小疑则小进，大疑则大进，善疑者必善学习。”教师可利用问题创设教学情境，以引导学生进行自主学习，通过师生、生生之间的互动和交流，达到掌握教学知识的目的。教师在设置问题情境时，需根据教学内容，兼顾学生对知识的掌握程度，适时提出问题，以激发学生的自主学习动机，使学生长期处于对数学知识的探索与渴望之中。
三、小组合作 二、传授给小学生自主学习的方法
我们都能够认识到，培养学生自主学习能力的重要性，然而很多教师却不注重培养学生如何进行自主学习的方法。所以，教师要教会学生如何学习，这才是最为重要的，也体现了自主学习的精髓所在。作为小学数学教师，我们要成为方法和知识的传递者，让学生能够更加自如地运用这些方法，学到更多的知识。在教学过程中教师要注重方法的传授，及时地对学生低效的方法进行纠正，要让学生以更加高效的状态，投入到整个学习中去。其实所谓的方法，更多的时候是帮助学生养成一定的学习品质。例如，在进行数学应用题的解答过程中，很多学生因为粗心马虎，而把很多重要的条件忽略了，从而找不到解题的思路。这时，教师要传授给学生方法，引导学生对题目进行仔细研读，如果一遍读不懂就要读第二遍、第三遍等等，使学生对问题有更深层的认识。另外，教师要培养学生在做完题目之后检查的习惯，很多小学生经常听到家长和教师说，做完题一定要检查一遍，但是他们不知道如何检查，这就需要教师传授给学生具体的方法，如计算题的逆向演算，从而使他们顺利完成检查。
传统的数学课堂中，大部分是以班集体合作进行数学教学，这种教学模式具有统一性，灵活性不够。
老师们应该一改传统的教学模式，建立小组学习合作，这种新型教学模式有助于每位孩子都积极参与其中，体现了学生是主体的地位，且培养了孩子们团结协作的精神。
据我观察发现，现小学阶段的孩子依赖性比较强，在学习的过程中不善于独立。因此教师们应该建立数学学习小组进行教学，密切关注学生学习的动态，设置实践活动和综合应用活动。根据本校的场地、教材的特点、学生的情况等有组织有计划的引导学生进行学习合作，其主要目的就是为了让孩子们在合作的过程中有所收益、有所领悟，从而感到自豪。老师们在合理的进行分组之后，根据教学目标的内容，对其每个学习小组的成员要有具体的分工和安排。举个例子：在进行对圆形、扇形认识的教学中，可以让孩子们通过小组协作，动手做出圆形、扇形、圆柱体、长方体、正方体、圆柱体等模型。通过这种方式，不仅增加了老师与学生之间、学生与学生之间的互动，也提高了孩子们动手做动脑想的能力，激发他们的四维空间，让他们对图形有更层次的认知和感受，从而能够很好的将教学课题引入到课堂中。
四、师生良好的互动学习和有建设性的评价
小学生们上课都容易开小差，注意力不集中。老师在讲课时要注意和学生们良好的互动，或者让学生之间进行互动学习，都可以很好的吸引小学们参与到学习中。比如在小数和整数的乘法教学时，可以模拟一个菜场的情景，也可以进行角色扮演。老农说青菜两元一斤，某位同学问，买两斤多少钱啊。通过互动合作学习，让沉闷的课堂也活跃起来，学生们学习兴趣也高。没有隔阂的教学活动，让学生们更有兴趣学习。在小学生们学习的过程中，老师要适时给予学生们有建设性的评价，激励学生们可以更努力地学习，更愿意关注自己学习的水平，让学生们从情感和态度上都建立起信心。老师中肯的评价，可以让学生们获得学习的满足和自信，从而更积极主动地自主学习。比如：在加法算式教学中：5+5+5+5+4相加时，很多学生都是根据5×4+4或者5×5-1来计算的，而有一个学生是按照6×4计算，我就表扬这位6×4计算的学生，其他学生就开始反对，开始讨论，课堂气氛热烈活跃，学生们的学习热情都很高涨。然后我引导学生们自己评价哪个算式更简便，学生们在讨论中不但自尊心受到尊重，个性也得到发展，提高了学生们自主学习的主动性。
结语：总而言之，小学数学教师想要在数学教学过程中提高学生对数学学习的自主能力，就要在尽可能的方式下，改变传统的数学教学模式，用创新数学的教学理念，引入现代科技内容，以激发学生学习数学的积极性，并大胆地带领学生走出课堂，让学生在实践中发现数学的魅力。做到上面所述的方式，学生在数学中的自主学习能力就会得到提升，同时也会提高数学教学质量。
参考文献：
[1]王连振. 谈小学数学中自主学习的教学策略[J]. 学周刊, 2018(24).
[2]康艳香. 小学数学教学中培养学生自主学习能力策略的研究[J]. 学苑教育, 2018(2):88-89.