范东胜
望城区第六中学 湖南省长沙市 410202
摘要：近年来，随着教育改革的深入，学生的学科核心素养越来越受到重视。受应试教育的影响，以往教师在教学过程中只关注学生的分数，对学生的核心素养往往不重视，使得很多学生在以后步入更高学府后的学习举步维艰。核心素养是检验一个学生对这一学科的认知、理解的最好标准。教师要提高学生的核心素养，才能提高学生在这一学科中的综合能力。因此，教师要全面促进学生个人能力的发展，提高学生物理学科的核心素养，使学生更能适应社会的要求，更能立足于社会。
关键词：高中物理；实验教学；核心素养；培养
引 言
高中物理学科核心素养，是对新时代高中物理学课程标准的一次正确的解读，也是对课程标准的高度概括，体现了新时代教育的新思想。在传统的教学中，笔者发现许多高中物理教师在开展实验教学的时候，都不会很认真的去开展，例如，有的教师直接照本宣科讲解理论、有的教师直接向学生展示一段视频，这不符合当代教育理念的要求，也不符合教育改革前进的步伐，因此在高中物理学实验教学中，我们必须要认认真真的思考如何引导学生的全面发展，结合素质教育进行教学。
1物理学科的核心素养的概述
素养是指为了满足生活环境的需要，在精神上应用一些先决条件，包括认知、情感和技能，从而获得知识、能力和态度。它不仅重视知识本身，也重视能力、态度和价值观。核心素养是一种重要的能力，它能使人们在复杂的环境中成功地生活和完成任务。它能提升人们的社会发展能力。物理学科是一门以实验为基础的学科，它可以辅助大家对大自然进行进一步的探索和理解，在人类社会的发展中发挥重要作用。教师在开展教学活动时，利用实验法仅仅可以起到引起学生的学习兴趣，并进一步培养其物理思维的作用。但是对于更进一步推进学生的物理思维活动，则需要教师进一步地引导。因此，如何在实验的基础上引导学生的思维更加进一步地发散和创新，培养学生自主学习能力，激发其科学的探索精神，是当前物理教学中的难点，所以，要非常重视学生的科学素养和实践素养的培养。
2高中物理实验教学中核心素养的培养
2.1培养学生积极思考知识点之间的联系，让学生构建完整的知识体系
教育改革对高中阶段学生的核心素养要求不断提高。其中，核心素养中的逻辑推理要求学生要在思考问题的时候有一定的思考能力。教师在教学过程中也要不断培养学生的思考能力，在教学过程中要关注学生对于知识点的思考。因此，教师在教学过程中要注重讲解习题与知识点间的联系，鼓励学生去思考习题与课本知识点之间的联系，培养学生善于思考从知识点到习题之间的逻辑关系，提高学生的逻辑推理能力。例如，教师在讲述牛顿第二定律这部分知识点时，可以组织学生讨论这一定律里面包含着以前学过的哪些知识点,学生在经过讨论后就会发现里面还有之前学习过的加速度和力知识。这就把加速度和牛顿定律的知识联系建立了起来，让学生建立更加科学和完善的知识体系。
2.2开展小组实验，培养学生的科学探究与交流能力
科学探究与交流能力是学生物理学习的关键能力。在小组合作教学时，学生只有充分进行合作与交流，才能提高学习水平。物理教师可以根据不同学生的学习特点和学习基础，划分为不同的学习小组，让学生以小组为单位进行自主探究。这样既可以活跃课堂气氛，让每一位学生都可以主动参与课堂教学，又能够促进学生的交流与合作，让学生养成相互帮助的良好习惯。例如，在讲解力的合成这一部分知识时，为了充分激活学生的主观能动性，让学生对物理知识产生浓厚的兴趣，教师可以让学生以五人为一组的形式进行任务探究。教师可以设置这些问题：单人单手提起重物与双人双手提起重物有什么区别？力度感知的变化是怎样的？然后下达任务给各小组。学生可以立即动手实践操作，然后在小组内进行讨论。这样能让所有学生都积极参与，分享自己的观点和看法，激发学生学习的主动性与积极性，加深认知感，提高课堂教学效率。
2.3引导学生树立科学态度
针对学科严谨性、逻辑性、复杂性的学科特点，学生在学习研究中就要树立一种严谨、认真的科学态度，只有科学态度的树立才能在物理学习当中更好地开展研究实践。想要培养学生的科学态度，教师首先要创新教学思想观念，将培养学生科学观念当作教学中的重要目标和内容，以自身的严谨态度来影响学生的言行和思想，让学生能够以教师作为提升自己的目标和模范，严谨地对待物理学科学习;然后教师要把这种科学的态度有效地运用到教学当中的各个环节中，在知识的教授讲解中，教师要保证内容的真实性，提供相应的论据来支撑物理理论概念;在物理实验研究过程中，教师也要以科学严谨的方式来处理研究的各种数据，严格遵守实验过程中的各项流程和操作规范，从而保证实验结果的真实有效。
2.4提高学生课堂学习积极性与主动性
从目前高中物理课堂教学的实际情况来看，高中学生物理基础和学习能力存在很大差距，而且学习态度也不尽相同，这都为高中物理课堂教学活动的有效开展带来了挑战。将探究式教学模式应用到高中物理课堂教学中，可以通过明确教学目标和课题、合理设计教学方式等，根据学生的基本学情和现有的教育资源制定科学的教学方案，将每一个学生的性格特点、学习能力以及物理基础等都考虑在内，从而确保其能融入高中物理教学活动中，提高其课堂学习参与度。探究式教学模式凭借自身新颖、科学以及高效的优势特点，可以在保障教学效率和质量的前提下，为学生更多的拓展空间，丰富学生的物理知识，提升学生的思维能力和实践能力，提高学生的学习主动性和积极性，促进高中物理课堂教学的有序进行。
结语
总而言之，在物理教学中培训学生的核心素养，教师应该在以培养学生学习兴趣和激发探索欲望的前提下，创新教学模式，逐步完善对学生学科核心素养体系的构建，并且在实践中探索培养核心素养的有效方法，不断完善教学体系的构建，实现有效发展学生的物理核心素养的基本教学目标。
参考文献
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