陈艳丽
湖北省丹江口市第一中学 湖北十堰 442700
摘要：新课程理念要求要注重将学生置于课堂的主体地位,对于课堂学习的各个过程进行重视与关注。在信息化持续发展的同时,客观上也要求课堂教学中包括课后辅导的每一个教学环节,应当重视信息技术的应用。为了强化传统数学课后辅导模式与信息技术之间的深度融合,并带来教学效率和教学质量的持续性提升,本研究提出了利用微课实施高中数学教学课后辅导模式。
关键词：微课；高中数学；课后辅导
引言：微课是一种近年来较新的教学方式，弥补了传统课堂教学不足，一个高科技的教学手段，其微课不但可以解决教师的困难，还可以帮助教师解决大多数教学问题，也可以解决大部分学生学习过程中的疑难问题。过程内容等都可由教师自由制作、控制、选择，充分发挥学生主体性和能动性，使学生在课后的学习中能够真正学到知识，实现由被动学习向主动学习的转变。
一、传统的高中数学教学模式
传统的高中课堂教学中，单纯的教师教授和学生学习知识，教师在课堂上进行知识的传授，只能用口头或者黑板进行知识讲解，高中的数学知识中，有一些抽象性的知识学生理解起来很困难，高中的数学在一定层次上有进行了提高，很多学生的知识量难以到达快速学习的程度，而教师在课堂教授知识，并不能每位学生都考虑充分，所以一些学生在课堂上就会学习松懈，学生听教师的讲解中，有些抽象的知识不能完全理解，就会造成学习上有很多困难，学习成绩和学习态度都会变差，教师也不能更好的进行知识的传授。
二、微课在高中数学中的应用
随着社会的不断发展，信息技术越来越完善，大家的电子设备也越来越多，很多的学习视频都能够通过网络进行传输，微课的制作一定要贴合教学、贴合学生。因此，在微课制作时注意结合学科的特点来进行。
1.微课的优点
微课的优点在教学过程中很明显，即使教学内容简单，学习与目标单一，学习和研究时间节约，微课是以“小”、“实”、“新”、“效”为特点，微化知识内容、利用碎片化时间、实现个性化需求三大优势，可以通过把重点、难点、疑点问题用简短几分钟的PPT、视频等方式予以呈现，使得学生能够运用碎片化时间进行针对性的数学知识补充，提高学习的效率，再加上现在的网络发达，教师可以把知识传到QQ群，钉钉群等软件，让学生课后下载学习，提高学生的学习能力。
2.利用微课进行知识的巩固
知识的学习不仅课前的预习和课中的学习很重要，课后复习发挥着更加重要的地位。课上教师讲解知识点并加以做题辅助，只能停留在大脑的浅层记忆中，并不能在课上进行完全的掌握，课后的及时复习对于知识就是进一步的巩固，但是对于课上某些没有听明白的知识点，学生课下依靠看书还是不能完全理解，因此，微课的出现，能够将课上的一些知识点进行有效的汇总，并加以各种动画和立体图，这样学生学习起来就会更加的简单轻松，在微课的制作中加以一些典型例题的讲解，让学生可以更加吃透知识，对一些课上的知识进行进一步理解，微课的视频制作有一大好处，就是学生在某个知识点难以理解时，能够不断重复播放视频，这样就能将自己不会的知识点吃透，不会造成某些知识的遗漏。
3.利用微课能够提高学生的学习积极性
一些学生再上课过程中难以理解教师讲解的一些知识点，就会造成自己信心的降低，对学习也没有很大的兴趣，学生更不会进行课后的复习工作。微课在制作过程中，将一些抽象化的知识点做成一些动图和简单的对话形式，学生在观看视频中，对于一些动画专注力很高，这样就能在观看动画的过程中提起更大的兴趣。比如：在学习到正余弦定理公式的时候，利用正余弦公式进行算数，学生经常难以分清楚各种公式的具体演变形式，在最终的公式带入中就会出现很多错误，微课视频，将正余弦用图像的方式绘制出来，每一步演算过程都进行详细的解答，在过程中用一些风趣幽默的语言进行讲解，学生听起课程来就会很认真，对于过程的记忆也会更加的深刻，这样，学生就会将一些公式记在心里，在进行算式的带入中也不会出现错误，学习成绩也会提高，这样学生的学习积极性也会增加很多。
4.动手制作微课提高记忆力
微课视频不仅是教师能够制作的，还可以让学生自己制作，学生将自己学会理解的一些知识点进行微课视频制作，学生站在教师角度去思考各种问题，这样将知识巩固的更加扎实，同时也能用自己的方式进行讲解，在将微课视频展现给教师和学生后，同学之间进行的信息交流更加亲近，很多同学也能够将知识掌握透彻，在数学中，学生之间的一些思维更有利于相互的学习，这样让同学之间的思维发生碰撞，促进成绩的提高。
结束语：在信息发达的时代，教师也要反思传授学习的方法，很明显，现在传统教学方法不适用现在的教学，教师要不断提高信息技术意识，更好的给学生一个良好，有效的学习环境。但是任何事情都有两面性，我们并不能完全依靠“微课”来教学生，只要老师引导得当并建立有效的反馈机制和家长的监督，利用微课促进学生课后自主学习一定可以向非常好的方向发展，利用得当，必定会给老师和学生们带来更多的收获和成就感。
参考文献：
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[2]陈姗姗.试谈微课在高中数学教学中的应用[J].高考,2021(02):46-47.
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