余卫
湖北省潜江市白鹭湖管理区小学 湖北省潜江市 433113
摘要：随着人们生活水平的提高，教育行业快速发展，素质教育改革深入推进，小学阶段的德育教育教学也越来越受到关注。正是由于小学生是祖国的花朵，是中华民族未来的希望，小学阶段的德育教育是对于小学生行为规范的最基础教育，在小学的教学过程中是非常重要的一项。文章主要探讨了现在小学德育教育存在的问题与有效的实施策略。
关键词：德育教育；小学阶段；开展
引言
德育教育一直是小学教育教学系统中的重要构成部分，能够有效促进教学素质教育的实施与发展，特别是在小学这个特殊且重要的年龄层次阶段，他们的思想品德发展与形成对其今后的成长道路具有不可忽略的影响。因此，小学教师要增强在教育教学中对学生思想品德的培养，即在日常的教育教学和班级管理过程中有意识地渗透德育教育，实现小学生形成正确思想价值观念的教育目的。小学教师应当加强对德育教育这一重要课题的研究，争取借助有效的教育手段达到理想的德育教学效果。
1小学德育教育的重要意义
小学阶段的教育对于国家与社会来说都是至关重要的，因为处于小学阶段的学生是祖国的未来。在小学阶段我们要注重培养学生的基本素质，注重学生的健康成长，因为小学阶段的学生正处于学习规范自身行为的学习过程当中，这是对于每一个学生而言都是一个十分重要的过程，他决定着学生未来的发展与健康成长。在当今的社会大环境中还是会存在许许多多的不良风气，小学阶段正是学生的行为规范还没有完全形成的阶段，因此小学阶段学生会很容易受到社会上不良风气的影响。所以，为了避免学生在小学阶段由于心智不够成熟而被社会上的不良风气所影响，学校在进行全面的学科知识教学的同时也需要大力地开展德育教育将小学阶段的学生引导走上正确的道路。众所周知，在当前的社会环境下，德育教育已经成了学校教育的重要组成部分，成为引导学生健康成长的必修课程。对于学校来讲，科学知识的教学质量固然是重要的，但是德育教育教学也不能落后，因为德育教育教学对于学生的健康成长和未来的发展具有重大的意义，他可以直接影响一个学生的未来发展。因此学校在进行科学知识教学的同时也要注重适当地开展德育教育教学，在德育教学的过程中培养学生的行为规范和学生的综合素质，让学生从小就能更好地享受成长的过程，能力得到更好的锻炼。
2德育教育在小学阶段的有效开展
2.1改进教育方法，提升德育教育效果
由于小学德育教育工作开展的方式方法相对单一，教师忽视了小学认知以及成长发展的规律，使得单纯的说教无法真正达到的德育教育的目的。对此，小学教师想要真正提升德育教育的有效性，需要在原本的教育方法基础上进行丰富和创新，结合学生实际的发展需要运用多样化的德育教育方法，使学生真正信任、信服教师在德育教育过程中所传递的思想观念，从而切实提升德育教育的效果。例如，教师可以采用榜样示范与自我教育相结合的方式代替过于生硬、直观地灌输性德育教育方式，从而真正发挥学生自身的内力作用，引导学生的自我觉醒以达到德育教育的目的。
教师可以在固定的时间，定期评选班级中优秀的学生，如纪律之星、绘画之星、体育之星、文明之星、卫生之星等等，充分发掘每一位学生身上的闪光点，并给予学生口头以及物质上的褒奖，激发其他学生向优秀学生学习的积极性，发挥学生榜样的力量。此外，教师也可以向学生介绍一些书籍、电影，利用课余的时间为学生播放或者让学生自主观看，同时鼓励学生谈一谈对于这些资料观看的感受和想法，从而达到引导学生进行自我教育的品德教育。
2.2注重校风建设及其良性发展
学校校园暴力事件频频发生，学生打架斗殴产生校园安全问题的同时，也是学生品行较差的体现。因此，学校要注重校风的建设，以及管理制度的完善。学校应专门委派专业人员管理学校安全事件，在学校内部进行巡视，在人流量比较大的放学时间段，除了安排保安和值周教师在学校门口值勤以外，还可以让班主任或者科任教师带领学生在门口等待家长来接，这对于小学低年级的学生而言，是非常有必要的安全措施，可以确保学生的出行安全。对于学校师生违反规章制度的行为，学校要严肃处理，形成良好的校风，让学生意识到规章制度的作用并自觉遵守。同时，学校应定期组织教师对学生进行规章制度的讲解，让学生充分理解学校制定规则的意义，促进学生遵守规则，从而营造良好的校园环境。这也要求学校严肃认真地制定各种规章制度，从而让师生的行为有章可依。
2.3因材施教，注重学生的个体差异
开展小学德育教育的目的是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。所以，小学班主任在开展德育教育时，要做到因材施教，将德育落到实处。在实际的德育教育中，小学班主任要关注学生之间的个体差异，结合学生的实际学习情况制订激励对策，从而增强学生的自信心和自主学习动力。小学生是非常需要关注的群体，小学班主任要时刻关注学生的生活与学习，注重学生的全面发展，让学生形成正确的思想观和道德观。在德育教育中实施激励策略需要因材施教。学生在学习过程中会产生个体差异，有些学生接受能力强，学习成绩较好，但有些学生接受能力较弱，学习成绩较差。对此，教师可以通过组建学习小组的方式让学生互相帮助，还可以给学生制订完善的学习计划，督促学生按照学习计划完成学习任务，锻炼和提高学习能力。对于一些成绩较差的学生，教师要多关注他们的心理，让学生有倾诉烦恼的对象，进而引导学生形成积极的学习心态，鼓励学生努力实现学习目标，提高学习成绩。
结语
综上所述，在小学阶段开展德育教育，将德育教育与文化课程的教学结合起来提升德育教育的有效性，对于学校的教育与学生的能力培养来说都是十分重要十分有意义的过程。因此在现在的教学过程中，老师与学校要重视对于小学阶段的德育教育开展，让学生在德育教育的引导下有一个更加完美的未来，培养出更加优秀的素质人才。教师要能够不断提高自己的专业素养，能够根据学生的实际情况进行德育教育，努力将学生培养成全面发展的优秀人才。
参考文献
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