谢海滨
河源市连平县上坪镇古坑小学
摘要：每一个小学生都是含苞待放的花骨朵，在他们的人生旅途中，教育扮演着重要角色。小学阶段是一个人成长的关键阶段和起步阶段，这个时期的德育教育直接影响着一个人的未来发展。班主任必须将德育工作作为自己日常教育教学管理工作中的重要内容，强调学生的思想启蒙，让每一个学生树立正确的人生观、价值观，把握社会主义精神文明建设的主方向，做小学生思想道德建设的引路人。
关键词：小学德育；常见问题；对策
引言
德育教育是素质教育的重要组成部分，小学德育在基础教育阶段有效开展对于塑造学生的道德品质具有重要的作用和意义，有利于青年时期形成正确的人生观、价值观、世界观。德育教育不应是单独的思想品德学科，需要人人参与，每一位教育工作者都有责任引领学生正确的发展方向，同时小学德育教育要符合小学生的心理和认知，结合学生日常生活来开展。
一、小学德育教育存在的问题
（一）过度重视智力教育
虽然在现阶段素质教育正在不断地深化改革，素质教育受到越来越多的关注，但是对于长期受到传统教学模式影响的学校而言，还是会存在过度重视智力教育的现象。过度地重视智力教育的教学方式只会继续地恶性循环造成一个对于德育教育不利的教学环境。因为学校面临的升学与教学质量的困境，导致学校一再压缩德育教育的教学时长，在很大程度上对于德育教育不够重视，花费更多的时间对学生进行科学文化知识的教学。这些学校往往在忽略德育教育教学的同时，更加注重学生的学习成绩，更有甚者仅仅以学习的成绩来评断一个学生的能力。在这种畸形的教学环境下，学生会在潜移默化中形成分数决定一切的想法，对于成绩分数不高的学生来讲，会大大降低他们对于学习的积极性。长期处于这种教学环境中，我们只能通过学习成绩来评估学生的学习情况，但是学生的德育水平高低我们无从得知，这种情况会影响到教育体制的革新与发展，不能够让学生在科学知识的学习与德育素质之间找到合适的平衡点，不能促进他们的相互促进，学生不能够得到全方面完整的发展和成长。
（二）对于德育教育不够重视
在这个竞争日益激烈的社会，重点的学校还是会通过对于考试成绩的高低选择录取与否，对于学生素质的考查不够。正是由于受到传统教育理念的影响，现代的教学还是会对于德育教育不够重视。由于学校面临着巨大的升学压力，近年来学校大都进行封闭式教育教学，学校、社会与家庭的关系建设没能得到很好的联系，导致德育教育教学的实践教学得不到保证，德育教学不能得到良好的重视。与此同时，学生的家庭教育也是一个重要的环节，还是会有部分家庭对学生素质培养不够重视，更多的还是在关注学生是否能够在考试中取得更好的成绩。家长注重学习成绩的提升，而忽略了对于学生素质品质的培养与引导。
二、提升小学德育教育有效性策略
（一）加强教学理念转变，突出立德为先
新的教育教学形势下，小学生教育问题引起了人们的广泛关注，尤其是如何做好小学生德育教育问题，培养小学生正确的人生观及价值观，成为教育教学工作开展必须把握的一个重要内容。新的形势下，小学生的思想道德品质受到外在环境影响较大，尤其是互联网信息技术的快速发展，给小学生身心产生了较大的影响，小学生思想“早熟”问题比较普遍。同时，在信息技术快速发展的背景环境下，网络上不良信息的传播，使小学生的道德观念受到了较大的冲击。
例如在抖音、快手这些短视频上，一些宣传拜金主义、精致利己主义思想，给小学生的价值观产生了不利的影响，由于小学生年纪较小，缺乏判断力，可能受到这些思想的误导，误入歧途。在进行小学道德教育过程中，教师必须对新的教育教学形势做好把握，突出立德为先的教育理念，弘扬正确的价值理念，使小学生具有良好的德行。通过将立德放在首位，促进小学生德、智、体、美、劳的全面发展，培养小学生正确的价值观念，使小学生成为21世纪社会主义建设的接班人。小学德育教育教学理念的转变，要注重对小学生的成长及发展环境做好针对性把握，突出立德教育的重要性。在德育教育中，教师要注重引导小学生辩证地分析和看待问题，引导小学生知道什么是“正能量”，什么是“负能量”，使小学生对是非曲直有一个正确的认知，能够明白是非。通过把握立德为先的教育理念，使小学德育教育工作开展更具针对性，加强教书和育人进行结合，引导小学生形成良好的品德，为小学生日后的成长及发展打下坚实基础。
（二）优化校园建设，构建德育氛围
人是环境的产物，这一言论强调了环境的重要性。在开展小学德育教学工作的过程中，教育工作者也应当注重校园文化建设，从而在充实的德育环境中，引导学生顺利成长，形成良好的行为习惯和优秀的道德风尚。所以，德育工作不光是班主任或是品德老师的事情，更是需要每一位教育工作者的参与，把优良的师风师德融入到每一节课里去，积极创造一个良性的德育环境。小学生德育教育是素质教育之首，渗透在各方面教育之中，小学阶段教师德育教育可以利用学科优势进行。
例如语文课是在优美的文字中进行，识字和阅读可以提高学生的读写能力，同时老师可以利用有趣的课堂形式让同学们对世界有新的认识，培养学生热爱语言、热爱生活。劳动课是在动手实践中进行，劳动实践可以提高学生手眼协调能力，培养学生热爱劳动、追求创造，并从中体现团队合作的乐趣。同时，学校可以在校园走廊、楼梯处，制作文化栏，在其中张贴中国古代先贤的名人轶事，以及他们所做的能够引导小学生尊老爱幼、尊师敬长的事迹。班级内要有黑板、名人名言、《小学生守则》等等。根据小学生的年龄特点和心理特点，学校可以有组织有计划地开展形式多样的活动，在丰富多彩的活动中感受德育教育。可以组织读爱国主义诗歌故事大赛、唱爱国主义歌曲、看爱国主义影视，组织扫墓、烈士林园参观、参加社会公益活动等。使学生在实践生活中锻炼成长，提高学习兴趣、丰富学习生活、增进学生之间友谊。把传统的说教转变成有趣的情景式教学，有利于小学生理解德育，在潜移默化中提高道德品质。
（三）提高教师的师德修养，将传统说教变为言传身教
对于学生而言，几乎所有的时间都是在学校或者家庭度过的，这样就意味着教师和家长是他们接触最频繁的人，学高为师，身正为范，教师作为教学的引导者和组织者，在学生的心目中有着重要的地位，同时也是学生们学习的榜样。尤其是小学时期的学生，他们经常把教师当作自己模仿和学习的对象，教师的一举一动都对学生的成长和行为习惯有着重要的影响。因此，为了做好小学德育教育，提高德育教育的效果，小学教师就需要不断提升自身的师德修养和专业素养，在小学生的心目中树立起良好的形象，并且通过自身的言行来促进学生思想道德水平的提升。
结束语
总而言之，在德育工作中，班主任应该坚持立德树人的根本任务，在日常的教育教学过程中不断实践，不断创新，以身作则，对学生进行引领，用自己不懈的追求和努力，用自己的耐心恒心爱心教育学生，助力学生成长，引领学生发展。
参考文献
[1]赖春玲.试谈小学德育的实效性问题及解决方法[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:3.
[2]陈铭增.论小学班主任德育工作面临的问题及对策[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:2.
[3]张娜.浅析小学德育教学中的问题及解决措施[J].中华少年,2018(34):124.