陈丽
石城县第五小学 江西 赣州 342700
摘要：随着社会的快速发展，小学教育也面临着更多的机遇和挑战，对小学德育管理工作的开展也提出了更多更高的要求。小学教师要能够从学生及学校的实际出发，不断改进和优化当前的德育管理模式，采用全新的精细化管理模式，通过美化德育环境，加强“三项”教育；关注特殊学生，开展德育实践活动；规范德育制度，强化德育精细考核等措施，逐步促进新时代背景下小学德育精细化管理工作的有序开展，为提升小学阶段学生的综合素养奠定坚实的基础。
关键词：新时代；小学德育；精细化管理
社会的发展，催动着人们意识的转变，体现在教育领域尤其如此。物质的极大丰富改变了人们的生产生活方式，人们愈发重视孩子的教育问题，从某种角度来说，教育不仅仅是学生对知识的学习，更多的是对学生品格的塑造，这就不得不提到德育工作在教育事业推进过程中发挥的重要作用。在小学德育管理过程中，采取精细化管理既是顺应时代发展的要求，也是推进新时代教育顺利开展的必要举措。那么具体应该从哪些方面入手呢？笔者结合自身教育教学经验，谈谈如何有序开展新时代背景下小学德育精细管理工作的开展：
一、美化德育环境，加强“三项”教育
新时期背景下小学德育精细化管理的开展，离不开良好的德育环境，校园的干净、整洁、有序是最基础的要求，学校管理层要做好校园内部的值日安排，定期组织教职工、学生对校园进行打扫、清理，在校内社里垃圾箱，做好地面无杂草、无纸屑、无果壳、无污水。学校要组织维修工定期对教室门、窗、护栏等公共物品进行检查，发现损坏及时修理，在维护整洁面貌的同时，保证校园内的公共安全。各班级班主任要做好本班的值日表，保持每个教室干净、整洁，让学生能够在良好的环境中学习知识，接受教育。
与此同时，做好班级和校园的文化建设，鼓励学生积极参与其中，如建设文化长廊，宣传校园内的优秀作品和感人事迹，展现师生风采；创建秩序良好的班级文化，借助黑板报、表扬栏等对学生进行“三项”教育。组织开展德育宣讲活动，加强学生的思想品德教育，引导学生做一个有道德、有历史使命感的人，在德育教育中激发学生参与学习的热情，帮助学生树立远大目标。结合重大节日，如国庆节、纪念日等，对学生进行爱国主义和集体主义教育，如在完成升旗仪式后，向学生讲述革命先烈的伟大故事，激发学生的爱国情感；在清明节引导学生去往烈士陵园进行扫墓活动，瞻仰革命先烈的英勇忠魂，讲述、倾听他们的感人事迹。结合德育教育开展的“三项”教育，从宏大的视角实现了对学生品格的塑造，为新时期德育工作的开展奠定了坚实的基础。
二、关注特殊学生，开展德育实践活动
小学德育精细化管理的一项重要内容就是科学、合理地对学生群体进行区分，针对不同状况的学生采取与之对应的教育方法。尤其是学生群体中的特殊学生，如留守儿童、单亲家庭子女、学困生、残疾学生、有心理障碍的学生等，结合不同学生的实际状况，对这部分学生进行学业、心理、生活上的指导，使其能够更好地融入到班级集体生活中。在关注特殊学生的同时，对该部分学生的情况建立档案，以便更好地采取和调整德育教育开展的方法。如号召和组织学生和社会向贫困学生进行捐款、捐物，同时对这部分学生进行学费上的减免，切实减轻这部分学生的压力。又如，向社会上的专业人士寻求帮助，以便更加科学、合理地对心理障碍、残疾学生进行沟通和交流，减轻学生的心理负担，使其能够更好地融入集体、融入社会。
三、规范德育制度，强化德育精细考核
新时期德育工作的开展离不开相对感性的情感教育，更离不开理性、严谨的德育教育制度的支撑，以精细化管理的理念指导德育教育工作、考核等工作的开展。成立以校领导为领导的德育教育领导小组，吸收德育教育工作中表现优秀的教职工为小组成员，领导全校德育教育工作的开展。同时，结合不同状况的班级制定与之对应的德育考核标准，将考核也做到精细化。
组织开展以德育教育为主题的实践活动，组织学生观看“感动中国”等影像资料，在师生中开展“感动校园”人物评选活动，以故事宣讲的形式吸引学生参与其中，树立其中的优秀典型。结合不同季节、节日的特点，组织开展踏青、秋游等活动，在外出活动中锻炼学生的组织能力；举办读书节、书法、绘画、主题征文等活动，使学生在更加真实的活动中感受祖国、家乡的美好，升华学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
综上所述，新时期背景下小学德育精细化管理工作的开展，需要我们以良好的环境为基础，并在此基础上从宏观方面帮助学生构建品格框架。区分普通学生和特殊学生，并根据学生的不同状况采取与之对应的教育方法，落实精细化管理的精髓所在。规范德育管理、考核制度，科学、合理地创建德育教育精细化管理小组，从全局角度对德育教育管理进行考虑，及时发现其中的不足，并加以改进；也要从微观上，将德育精细化管理措施落到实处，并以相关标准进行审视和衡量，促进新时期德育教育管理工作的有效开展。
参考文献：
[1]蒋旗. 学校德育精细化管理研究[J]. 成功:教育, 2010, 000(006):P.142-142.
[2]顾旭鹏. 浅谈中小学校园精细化管理中德育教育的渗透[J]. 课程教育研究, 2019(21):70-70.