叶玲玲
福建省漳州市第二实验小学迎宾分校 福建 漳州 363005
摘要：随着新课改的深入实施，在数学学科教学中，教师更加注重培养学生的思维能力和实践能力。尤其是在小学阶段，这是学生身心发展的关键时期，教师要采取相应的措施，为构建活跃的教学氛围，增加课堂教学趣味性而努力。为此教师在小学数学教学中运用了游戏化的教学方法，不仅满足了学生的根本需求，也比较符合现代化的教学理念。本文对游戏化教学在小学数学教学中的实际运用进行了探索，旨在不断提高教师的教学质量和教学效果。
关键词：游戏化教学；小学数学；运用
游戏化教学就是利用与数学有关的游戏，让学生学习数学知识，这样的教学模式更具趣味性，改变了之前沉闷的教学氛围，让学生沉浸到了有趣的教学环境中，这样不仅加深了其对知识的理解，还在一定程度上提高了他们的学习水平，使其数学成绩有了较大提升。而且游戏化的教学方式，还有利于提高学生的自主性，使其不再被动地学习数学知识，而是在游戏中消化和理解。
一、以教学目标为基础，合理设置游戏内容
在实际教学中，游戏化教学法不是盲目运用的，要通过数学教学目标，科学合理地设置游戏内容，以此来加强教学目的和游戏内容之间的联系，学生才能获得更好的游戏体验。开展游戏化教学的主要目的是为了提高教师的教学效果，所以在实际教学中教师要保证教学的有效性，让学生在轻松和谐的氛围中，学习和理解各个知识点。基于此，在教学之前教师要深入研究教学内容，然后在以教学目标制定游戏内容。比如，在学习《克和千克》这一知识点时，教师首先要了解到开展此课程教学的目的，是为了让学生全面认识克与千克，这样才能顺利解决与之相关的数学问题和生活中的实际问题。为此教师可以设置一些与生活相关的情境体验游戏，让其处于真正的环境中去了解这些内容，这样对知识点的记忆更加深刻，游戏教学的目的也就达到了。此外，小学阶段的学生爱玩、爱闹，也难以长时间的集中注意力，所以教师还要注重游戏的时长和复杂程度，根据学生特点和其所处的阶段，设置一些学生感兴趣的游戏内容，以此来吸引他们的注意力，进而提高他们的学习效率。
二、通过互动游戏，提高课堂教学氛围
游戏教学中需要所有学生都能参与其中，所以要努力提高学生的参与性和自主性，从而提高整体学生的学习水平。
由此可见，在实际教学中，教师要采取有效措施为学生构建良好的学习氛围，使其感受到学习数学知识的乐趣，这样才能满足教师的教学需求。同时，师生之间的互动也是非常重要的，在传统教学中这是比较容易被教师忽略的一个方面，而且我国教师受应试教育理念影响严重，这也是教学气氛不融洽的一种重要因素。为此，教师要设计一些互动性强的数学游戏，让学生可以在教师和同学的帮助下完成学习任务，也使学生和教师之间，以及学生和学生之间建立了深厚的感情。比如，在学习《观察物体》这一课时，教师可以把学生分为若干小组，让他们从不同角度观察组合物体，然后向其提问看到的图形形状，这样不仅提高了学生的观察力，还能使其更加全面的看待问题。小组合作的方式，让学生之间可以畅所欲言，通过交流和沟通实现了对知识的深入探索，也培养了学生之间团结互动的精神。
三、因材施教，开展多样化游戏教学
小学时期的学生拥有着喜新厌旧的特性，所以教师要不断创新教学方式，以多样化的教学形式让学生感觉到新鲜感，并使其可以长时间地沉浸到教学中。游戏教学不是简单地把游戏融入到数学教学中，要为培养学生的兴趣提供形式支撑，丰富游戏的新式，体会到不同数学知识的不同魅力。而且每个学生的学习水平不同，其对知识的掌握程度也不一样，如果长期采用一种游戏教学方式，难以达到实际教学目的。为此满足所有学生的学习需求，教师也需要不断转变教学方式，这不仅是学科内容的要求，也是让学生取得更大收获。比如，小学阶段学习的除法知识，这是学习数学必须掌握的基础知识点，学生首先要学会简单的除法，然后随着年龄与知识的增加，需要学习更复杂的除法。这就需要教师组织不同的教学游戏，如果都是以一种方式让学生学习这方面的知识，长此以往会起到反效果。因此，教师要认识到因材施教，因人而异的重要性，不要生搬硬套，要灵活掌握并运用，积累丰富的教学经验，教学质量也能稳步提升。
结束语
总而言之，游戏化教学在小学数学教学中的应用起到了极大的推动作用，有效调动了学生的积极性和参与性，让他们可以在愉快的氛围中，拥有良好的学习意识，对于其全面掌握数学知识点也是非常有利的。传统教学中，学生只是被动地学习数学知识，教学环境枯燥、沉闷，这样不仅难以提高学生的学习水平，还会降低他们的学习效率，而通过游戏化教学促进了他们综合性发展。
参考文献
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