杨宇
湖北省当阳市实验初级中学 湖北 当阳 444100
摘要：近年来，经济快速发展，网络技术发展迅速，信息化时代，各种新媒体技术不断涌现，“互联网+”的理念逐渐渗透到教育领域，传统的教学方法和教学理念正在发生重大变革。初中阶段的数学是培养学生逻辑思维和自主探究意识的重要阶段，利用各种新媒体技术有助于打造更具生命力的初中数学课堂。面对不断变化的基本学情，新媒体技术的优势更加凸显。本文从微信、QQ、微课等新媒体技术的视角切入，探讨新媒体技术在初中数学教学中的应用。
关键词：新媒体技术；初中；数学教学
引言
在初中数学教学活动开展中，互联网技术的应用已经成为一种较为广泛的现象，对初中数学教学改革起到了积极的促进作用。但是在目前实际应用过程中，互联网技术的应用范围还较为狭窄，教师对互联网技术的应用还存在一定偏差，使得互联网平台的作用无法得以充分发挥出来。强化这方面的研究，加大对互联网技术应用的重视程度，全面提升初中数学教学实效，不仅是初中教师需要重视的重要方面，更是相关教育部门需要强化和引导的问题。
1转变教学理念，主动适应教育信息化时代
当前，随着云计算、大数据、物联网等技术的快速发展和广泛应用，各种新媒体技术在教育领域得以广泛应用，教学手段和教学理念正在发生巨大变革。当前，QQ、微信等为代表的社交平台、各大在线教育平台为主流的新媒体教育形式正在经历快速发展。初中数学教学对象大多数是13-16岁的青少年，他们正处于三观形成的关键时期，同时也表现出好奇心强、自控力较差等特征。在信息化社会，初中生受到海量信息的冲击和社交便利化等各种因素影响，他们潜意识中的自我意识和独立意识不断增强，尤其在深圳等现代化大城市中，家长多忙于工作，很多学生被动处于一个需要独处的环境中。长此以往，学生往往会有缺乏安全感、归属感等表现，学习中也越来越依赖于一些信息化手段，自主性有所降低，在一定程度上降低了学生的独立思考和自主探究的能力。基于以上基本学情，初中数学教学应该与时俱进，转变传统教学理念，重新审视信息化时代的数学教学。教师要基于信息化时代的基本学情，分析初中数学抽象、严谨等学科特点，主动调整教学策略，采用一些更易于被学生接受的新媒体手段开展教学，充分调动学生积极性和参与热情，以达到更好的教学效果。
2引导学生多方查找学习资源
互联网技术应用的重要特征之一，就是其能够通过多种不同渠道搜寻出不同行业发展所需要的网络资源，这也是其能够与传统行业发展深度融合的重要条件。在初中数学教学活动开展中，教师要能够充分利用这一特征，引导学生通过自身学习，掌握互联网平台中查找和搜寻学习资源的方法。一方面来说，通过这些资源的查找，能够满足不同层次学生自主学习的需要，提升学生自主学习的兴趣。另一方面而言，则能够通过课外自主学习的形式，培养学生长期性的自主学习习惯，引导学生将课外学习与课堂学习有机结合在一起，形成良好的学习体系，为学生学习质量提升奠定良好的基础。就目前而言，社会层面在互联网教育中的投入力度也不断加大，对于家庭条件允许的学生，则可以通过付费平台形式进行自主学习，同样能够成为课堂教学的有效补充，能够更好的提升初中数学教学活动开展的整体水平。
3建立系统的微课教学体系
大量教学案例已经证明微课对于教学成果的改善和教学质量的提高是很显著的。因此，很有必要建立一套完善的、系统性的微课教学体系。首先从学校开始，给教师创设微课资源平台，让教师全面的认识微课，只有教师能够完整认识微课，学生才能在教师的引导下利用好微课资源。如今我国数学微课教学资源数量极为庞大，若缺乏对微课资源的管理，则无法保证微课的质量，让一些真正好的微课资源得不到利用。因此学校应该根据年级和科目对微课资源进行合理分类和排序，确保每一个优质资源都能被学生发现。另外教师也要及时通过学生学习微课的情况得到反馈，虽然微课有在线讨论问题的功能，但一些教师不能及时回复学生，学生不能得到回应，久而久之就会对这个问题遗忘，对这一方面的知识点便无法理解透彻，这种情况下这个功能便形同虚设。最后就是学生应该根据自身情况合理选择适合自己的微课，不能认为将所有课程看完就期望成绩得到提高，基础较差的学生若学习较难的内容不光会打击学习的积极性，还大大耽误了学习其他科目的时间，无论从哪一方面讲都是得不偿失。因此，教师可以引导学生对微课进行筛选，做到有的放矢。要想真正提高微课的使用效率，学校、教师和学生三者应该联合起来建立完善的教学体系，学校监督，教师引导，学生利用。由学校到学生层层递进，灌输微课的教学理念，若是只有一方起作用都不能最大化发挥微课的利用价值。
4构建网络教学平台
网络教学平台是互联网+教育的综合应用形式，目前我国已经形成了由社会层面和相关部门共同投入建设的，付费和免费形式相结合的网络教学平台。在初中数学教学活动开展中，根据学校或者班级的实际情况，选择对应的网络教学平台，不仅能够减少学生和教师在网络资源查找中的时间浪费，还能够构建更加完善的教学体系。借助网络教学平台，能够实现对所有学生每课节学习情况的准确评价，准确分析学生在学习过程中出现的共性问题，从而为后续复习提供精准的指导。同时，利用网络教学平台，还能够利用后台数据整理分析学生的学习曲线，准确判定学生在学习中出现的异常情况，从而更好的把握学生学习的动态，结合实际对不同学生进行针对性指导，为教学质量提升奠定科学的基础。
结语
“互联网+”时代，教师要紧跟时代潮流，转变教学理念，充分了解所在地区初中生的基本学情，选择最适合的新媒体技术更好地开展教学。同时要特别注意利用新媒体技术一定要把握好“度”，新媒体技术是为教学内容服务的，而不应该是数学课堂的“主角”，因此教师们要基于具体内容和实际学情，“善用”“巧用”新媒体技术以实现更好教学效果。
参考文献
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