丁佳琦
常州市星辰实验学校
江苏省常州市；213161
【摘要】民族器乐曲作为我国传统音乐文化当中的重要瑰宝，对于培养学生音乐学习兴趣以及塑造其音乐艺术素养有着积极的促进意义。因此，在开展小学音乐课堂教学活动的过程当中，可以着力从民族器乐曲当中汲取营养，将其应用于课堂教学活动开展过程当中，引导学生更好的掌握相关乐理知识体会其背后所具有的传统文化内涵，在此基础上增强学生的民族自信心与自豪感。本篇文章主要从必要性以及可行性举措两个方面对文本课题展开了分析。
【关键词】小学音乐 民族器乐曲 《月光下的凤尾竹》 《草原小姐妹》 巴乌
一、引言
作为一种艺术启蒙教育，学校在进行音乐教学时，重点是培养学生热爱音乐的兴趣和欣赏音乐的审美观。如果能够将民族器乐曲应用于音乐课堂教学活动当中，肯定能显著提高学生学习音乐的兴趣，达到事半功倍的效果。并且可以更好地引导学生掌握音乐曲目演唱及演奏的基本乐理知识。
二、将民族器乐曲应用于小学音乐课堂当中的必要性
1.激发兴趣
音乐家冼星海曾经说过这样一句话：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉”[1]。民族器乐曲以其丰富多样的内容及演奏形式吸引着大家的注意力，能激发学生学习兴趣和艺术素养的形成。例如在教《草原小姐妹》这一乐曲时，这是乐曲的背景就激发了同学们的兴趣，利用琵琶琵琶等民族乐器对其加以演奏，引导学生自主去了解，从而让他们对民族音乐学习更加向往，将学生真正带入“草原放牧”这一乐曲演奏场景当中，激发其音乐学习兴趣的同时增强音乐艺术感知力。
2.增强民族自信
民族器乐曲是我国个民族人民历经长久的历史所塑造遗留下来的重要传统文化财富。其中不仅有着专业化的乐曲演奏知识，同时也包含着深刻的民族文化内涵以及精神文化修养。将民族器乐曲应用于小学音乐课堂教学活动当中，有利于引导学生对民族气乐曲的演奏及其背后的民族文化意蕴加以了解和把握，从而在此基础上增强学生的民族自信心，尤其是文化自信。例如有一年办公室老师做的一次实践：抽取两个班的学生进行巴乌教学，通过一学期的学习，两个班百分之九十几的学生都能够完整演奏《月光下的凤尾竹》这一民族器乐曲，巴乌音色与葫芦丝相似，用巴乌演奏可以将傣族民族生活场景及自然环境加以展示，引导学生声临其境的感受到傣族房屋依山傍水，隐藏于郁郁葱葱的凤尾竹林当中的惬意。感受傣族人民生活的自然环境及生活习惯，从而引导学生感知我国56个民族，每个民族都有自身独有的文化特色，我们应当对我国的民族文化持有强烈的自信心以及自豪感。
三、将民族器乐曲应用于小学音乐课堂当中的可行性举措
1.把握乐理知识
立足于新课改现状来看，在开展音乐课堂教学活动时，会采用多种新音乐体系的教学方法。学生生活中对音乐的专业知识接触较少，因此可以将枯燥的乐理知识和抽象的音乐符号转化为生动的民族器乐曲去教学，从而引导学生在对相关音乐曲当中蕴含的乐理知识加以更好的把握的基础上体会其中所传达的情感内涵。民族器乐曲的不同所需要使用的民族器乐以及了解的相关乐理知识也存在着一定的差别。因此，在课上准备相关的民族器乐，也可以将每一种不同的民族器乐使用方法教授给学生。例如，竹笛在吹奏时需要用手指按压，但跟竖笛有区别；而琵琶等拉弦类乐器则需要带学生首先了解每一根琴弦的用处及代表的音。虽然不可能通过课堂让所有学生都学会这些乐器的演奏方法，但能让大家有个基本了解。在此基础上，可以寻找专业学习这些乐器的学生，给他们相关的民族乐曲加以练习，邀请他们在班级进行表演，增强学生对民族器乐曲的喜爱。
2.培养合作精神
以生为本，将音乐课交给学生，老师仅创设一个音乐民族器乐曲情景，如在《百鸟朝凤》一课中，学生根据自己的爱好扮演其中的鸟的角色，利用旋律及肢体，体现动物的特点，同时，还能提高学生的自信心，从而体现社会主义核心价值观中的友善。
新课标下的音乐课，不仅要求学生提高音乐知识能力，也要求学生的音乐素养有所提高，更加强调情感体验，作为一名音乐教师，应在提高专业水平的基础上，思考怎样合理的运用民族器乐曲教学加强学生对音乐知识点的理解和学习，但是民族器乐曲教学不是为了仅让学生觉得音乐课是好玩的，一定要发挥其应有的教学目的才有意义。需要和学生强调，有民族器乐曲就会有规则，不可越界，一切服从于教师安排。
3.创新音乐课堂教学模式
外在环境能对学生的学习心态等产生重要的影响，从而影响其能够获得的情感体验。要想从小培养学生音乐学习的兴趣，引导学生在参与音乐活动的过程当中培养音乐体验。那么我们的音乐课堂就要为学生创设一个有音乐氛围的环境，使其在这样的环境中不断感受音乐氛围，让学生在音乐氛围中受到无形的熏陶，在潜移默化中培养学生的情感体验。举例来讲，可以在音乐教室里选择色彩鲜艳活泼的坐凳，张贴有趣的音乐挂图，在展示柜里摆放一些具有代表性的民族乐曲器具，让学生喜欢音乐教室，喜欢上音乐课。使其更好地融入音乐曲目创设的意境当中，感悟到其中所蕴含的情感含义。同时，我们在开展教学时也要配合以轻松、愉悦的学习氛围，使学生不会抗拒对音乐课程的学习。
4.用音像结合的方式开展欣赏教学
顺应新时代的要求，将信息技术和多媒体广泛应用于音乐课中。将信息技术应用于学生音乐课堂教学当中不仅能够改善课堂教学结构，还能吸引学生学习兴趣，提高其积极性和主动性，进而提高教学效率。在此基础上，使学生可以获得更好的情感体验。与课堂的深度融合可以不断丰富并优化课堂教学的同时，促进学生学习兴趣得以最大调动，从而最终为提高教学效果服务。将音乐课件应用于学生音乐课堂教学当中能够将抽象的教学内容立体、感官化，从而使学生通过视觉和听觉两方面来体味音乐作品，对歌曲的形、声有一个具体而形象的把握和感受，这一教学方式比较适用于童心未泯的学生生。比如，在教《月光下的凤尾竹》这一民族器乐曲演唱曲目时，可以利用多媒体课件，以视频，音频，图片等多种形式对傣族人民生活的自然环境以及建筑房屋的典型特色加以展示，引导学生对其加以基础了解。进而对葫芦丝这一民族戏剧的创作历史及使用方法以视频讲解的形式加以展现，引导学生掌握基础使用方法，在此基础上利用巴乌开展对《月光下的凤尾竹》这一民族器乐曲的教学。
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