李含秀
靖西市渠洋镇渠洋初中 533821
摘要：初中教育是小学和高中教育的衔接，更加注重学生素质教育，因此历史这门培养学生文化素养的学科就显得尤为重要。中国有五千年历史，古代近代及现代，再加上东西方古今历史，就算是娓娓道来也需要很长时间，所以，对中学生来说学好历史绝对不似其他学科。学生需要有足够的兴趣和热情才能有耐心学好中国历史，作为教师要帮助历史散发它自己的魅力，寻找培养学生兴趣的策略。
关键词：初中历史；兴趣培养；寻找策略
引言：历史本是一个独立的学科，相对于其他学科而言更加有故事性、综合性、时代性，教师可以利用这些学科特点来寻找培养学生学习兴趣的策略。因为历史学习内容比较多，并且学科本身就是主要靠记忆，如果教师教学方式不对，造成学生对本学科没有学习兴趣，只靠死记硬背，那么五千年的中国历史只会为学生徒增负担，甚至使学生对其产生厌恶感，这并不是学习历史的目的。本文中笔者将探究关于初中历史教学中如何培养学生的学习兴趣的方法和策略。
一、课程导入新颖，激发学生的积极性
1.1故事导入法
由于我们并没有生活在那个时代，所以那些坎坷的历史事件就像是一个个的故事，学生往往对故事情节有很强的好奇心，通过讲故事不仅仅可以激发学生的好奇心，还能更好的将历史事件清晰的映射进学生的脑海里，加深学生理解，记忆起来将会更加容易牢固。同时，历史很多时候可以和语文相结合，通过在语文课本总学习过的文言文或者古诗来反映一个人所生活的背景，从而利用这个人物的故事来挖掘当时的历史事件。比如，笔者讲解秦始皇和秦朝时，会声情并茂地向学生讲“荆轲刺秦”的历史故事，讲完故事后，笔者会向同学们提问：“为什么荆轲要刺杀秦王？”“嬴政又是如何成为秦始皇的？”等等一系列的问题，最大限度地激发学生对于本节课的好奇心。其实在讲课的过程中，教师也可以穿插故事情节，不断刺激学生兴奋，激发学生学习的积极性。
1.2影音导入法
影音对人类大脑的冲击往往比文字更有力，学生也是如此。教师在开始正式授课前，可以先播放一小段电影片段或者歌谣。初中学生也必定通过一些影视片段了解过一些历史事件。那些片段会将历史故事生动地演绎出来，比如，在讲解三国鼎立那段历史时，笔者会在课前播放“诸葛亮草船借箭”“空城计”，然后反问学生：“你们能不能感受到诸葛亮的聪明才智？”，“能不能感受到三国鼎立当前局势？”等片段。影音往往会是学生的注意力高度集中，激发学生对于历史古诗来龙去脉的兴趣，再加上教师的讲解，学生将会对历史人物了解地更加深入，记忆更加深刻。
二、充分利用现代教学工具，提高学生记忆效率
随着新时代的到来和现代科技的发展，现今的教学工具早已经进入学校，教师想要改革教学思路和教学方式，这些先进教学工具可以助我们一臂之力。充分利用现代化教学手段，可以在激发学生学习兴趣上事倍功半。在课上，教师可以利用多媒体来播放ppt、图片或者是视频，这些媒介最容易调动学生的感官，手脑眼并用，极大地集中了学生的注意力，提高学生的听课效率。再者，初中历史课本上插图占有很大一部分比例，这样安排自有其道理。如果老师能够引导学生将其中的内容理解清楚，这比学生背上一大段文字更加得心应手。比如在讲解“丝绸之路”时，丝绸之路的沿线国家根本记不下来，笔者会通过一张丝绸之路线路图向学生讲解丝绸之路先后经历国家的顺序，有了先后顺序之后，记忆会更加容易。还有，在讲解“战国时期的社会变化”时，通过“战国形势图”将战国时期七雄之间的矛盾形象的展现了出来，为之后秦的大一统坐下了铺垫。图片和动画的冲击能够加深学生对历史的理解，仿佛已经自己身在那个时代，加深了对历史事件的记忆。最后，教师可以今昔对比，首尾呼应，以凸显不同时代的特点。比如古代丝绸之路和现在丝绸之路有哪些不同呢？古代丝绸之路是东西方的交通大道，主要进行瓷器和丝绸的贸易，悠悠几千年之后，商品贸易已经上升到了文化交流。现代的丝绸之路则是广义的丝绸之路，不仅仅时贸易通道，还是沿线国家友好互助和交流的重要桥梁。
三、营造和谐的课堂氛围和师生关系，让学生快乐学习
教育在传统教育观念中往往是教师在课堂上自导自演，教师主宰课堂，学生只是听众。新时代的教育下，教师需要时刻记得，学生才是课堂的主体，教师只是起辅助和引导的作用。在课堂上，教师要注重和学生的互动，无论是提问还是眼神上的交流，让学生感觉到你在注意他。提问要有技巧性，在学生回答不满意时，要加以引导，而非批评，营造出一种和谐、平等的课堂氛围。再者，因为个体差别，教师的教学方式要因人而异。对于比较内向、课上不想发言的学生，笔者会下课拉他到办公室聊聊天。在课下时，笔者会组织一些比如辩论赛、唱红歌等活动，动员学生积极参加，不仅加深了只是记忆，还能增进师生之间的关系。
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”热爱历史和对历史的兴趣是支撑一个人学好历史的重要力量。教师要从各方面下手来激发学生对于历史的兴趣，让课堂变得生动，历史变得真实，这样不仅仅降低了学习历史的难度，还能加学生对于历史理解，提高学生的自身素养，这样的热爱和坚持会使学生受益终生。
参考文献
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