陈玉霞
安徽省合肥市肥东县古河路小学 231600
内容摘要：本文以三至六年级的小学生为研究对象，考察小学生的英语学习。通过观察发现，影响小学生英语学习的主要有这几种因素：1、孩子的兴趣；2、教师的关注和教学能力；3、家庭的教养方式和家长对英语学习的态度。根据这些因素，并结合平时的教育教学实践，本文探讨了如何提高孩子学习英语的兴趣，调动孩子学习英语的积极性和主动性，达到教学相长。
关键词：英语氛围，学习兴趣，教学形式，家庭态度
在教了初中英语8年之后，我来到了小学，大家都会觉得，初中英语能游刃有余，小学英语教起来肯定不在话下。可真正进入小学英语的时候，我发现小学英语和初中英语，不管是在教学内容还是教学方式来说，都有着极大的不同，因为面对的教学主体变化了。经过了几年的小学英语教学之后，我也有了自己对小学英语教学的深刻体会。
在小学低年级阶段，绝大多数的孩子们是抱着极大的好奇心和浓厚的兴趣来迎接他们的第一位英语老师的。学习英语的一开始，课堂上一切新鲜的接触都让他们惊喜不已，入门的轻松，让他们对自己的表现感到满意，尤其是他们在得到老师和家长的赞扬和欣赏后，便开始找到了学习英语的成就感，也就开始喜欢学习英语了。一两年后，随着年级的增加，孩子年龄增大后，他们的自我意识，认知能力得到了一定的发展，他们逐渐意识到学习英语的重要性，有了学习英语的动机和目标。学生只有认为英语学习是重要的，有意义的，他才会积极主动地参与各种英语学习活动，也就会收获到更多的英语学习成就感。可是也会有很多孩子是在被动地学习英语，他们的被动地听课，完成任务，造成了学习英语情绪低落，在遇到困难时没有及时得到解决，长期累积，就会让学生们一看到英语就有一种挫败感。
此时，英语教师对学生们学习英语就有显著的影响。小学英语教学是学生学习英语的启蒙教育，重要性不言而喻。在小学阶段，英语的教学任务是通过听、说、看、玩、唱等各种形式表现出来的。这对激发学生学习英语的兴趣，培养孩子的良好习惯有着很好的奠定作用。但是目前小升初的各类选拔对学生的英语成绩非常关注，家长看重的也是孩子英语考试考了多少分，由此给英语老师造成了一定的压力，导致部分老师在英语教学中急功近利，对学生的英语考试分数过分关注，而对学生本身英语学习的状态和情感不够关心。又因为缺乏足够的语言环境，学生平时使用英语的机会不多。
随着年级的增加，英语知识的增多，难度也增加了，一部分学生对英语学习开始变得没有自信，不能从英语学习中获得成就感。如果教师没有关注到学生的这些情绪变化，没有及时进行积极的干预指导，而是一味地追求高分数，学生便容易滋生反感情绪，从而造成高年级学生在英语学习中的两级分化。所以，作为小学英语教师，应当公平公正地对待每个学生，尤其是后进生，绝不能戴有色眼镜看人。了解学生，尊重学生，做学生的好朋友、知心人。我所教的几个年级中都遇到过有这样的学生，他们虽然英语学习成绩不好，但却很喜欢上英语课，喜欢我的课堂教学方式，在课堂上大部分学生都能体验到高兴，满足，放松。所谓“亲其师，信其道”，学生喜欢老师，自然就很容易接受这位老师所教授的学科。
在教学中树立有效的教学理念，有效、有用、有趣地开展课堂教学，运用游戏教学、故事教学、儿歌教学等形式来调动学生参与课堂活动的积极性和主动性。我觉得采取以下措施比较有效。
1、建立积极的、和谐的课堂环境，在教学中教师以平等温和的姿态与学生进行交流和沟通，课堂上面带微笑，举止从容，这样可以让学生在心理上有足够的安全感，觉得老师有亲近感，也就有跟老师后面模仿的想法和行动了。
2、巧妙地处理教学内容，通过游戏、设置悬念等方式把每节课的重难点设计进去，满足学生的好奇心，也能让学生轻松地掌握学习任务，让小学英语课堂更加有趣。
3、精心设计和准备教学活动，充分考虑学生特点，让学生在英语课堂中动起来活起来，也就让学生获得英语学习的成就感和自信心。
4、营造合作学习的氛围，让学生互帮互助，体验到归属感，并得到同伴的认可。
5、利用中西方文化差异在课余开展一些与文化和节日相关的英语趣味活动，拓宽学生的国际视野，并引导学生对英语学习的正确认知。
著名教育家苏霍姆斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都难以承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。”由此可见，家庭教育和学校教育相得益彰，家庭教育在学生的成长和教育中发挥着重要的作用，家庭的教养方式和家长对学生英语学习的态度也对学生有着重要的影响。
小学生的年龄较小，特别是三四年级的学生，他们对英语学习的认识比较模糊，他们对家庭的依赖较大。他们学习英语的态度主要取决于父母对英语的重视程度。如果家长对孩子的英语学习重视和积极关注，学生也会重视自己的英语学习。但如果家长对其英语学习要求过高，学生也容易产生反感的情绪。而一部分来自农村的家长又因为文化层次较低，对孩子的教育方式不够科学。部分家长认为小学的英语学习不重要，不为孩子购买英语学习所需的听读设备，家长对英语学习的错误观念导致学生对英语学习不能正确对待，最后导致学生产生消极的学习态度。再加上小学英语课相对语文数学来说，一周只有两节课，较少，很多家长都认为英语是小学中的“副科”，英语教师所教的班级数又比较多，往往不能及时关注到学生在英语学习中的情绪变化。
部分家长认为教育孩子是学校和老师的事情，把责任完全推给了教师。他们缺乏对孩子英语学习的教育方法，对孩子的要求简单粗暴，更有一部分家长只重视传统教学中的语文数学成绩，对孩子的英语学习不闻不问，无意中给孩子传递英语学习不重要的信息。因此英语教师需通过家长会等形式加强与家长的交流和沟通，将英语的重要性和学习要求告知家长，帮助家长提高家庭教育水平，掌握孩子在英语学习中的情况，在课堂上有点滴进步，老师及时反馈给家长，让学生得到老师和家长共同的鼓励和表扬，让他们树立足够的自信，他们才会积极地面对人生。