杨小慧
重庆三峡学院 重庆市万州区 404000
（一）"快乐教学"实施原则
1.创设教学情景，激发学习兴趣
中学课堂中的教师要做到寓教于乐，设计有趣的美术教学活动，让广大学生随时可以获得自我表现的机会。但不能只是片面的去追求营造热闹的课堂学习氛围,除了大家看热闹,什么样的内容都没有机会学到。"快乐教学"教与学两者都至关重要、缺一不可。教师如果没有积极地去引导学生思考探索，那就没有能力达到真正的"快乐"模式学习了。学生只有在课堂中积极主动参与教学，教师积极的参与引导，课堂教学才能顺利进行。互动情境教学使学生置身于教学氛围中，在自我情感上与之产生了强烈共鸣，从而激发了其强烈的求知欲。所以教师一定要做到引导作用，让学生最积极参与到课堂教学活动中，快乐的学习汲取所学知识。
2.突出学生主体，尊重个体差异
传统课堂教学方法显得过于枯燥乏味，已经跟不上课堂教学时代的发展，阻碍了广大学生的整体成长。有趣的互动课堂教学环节很重要，但更多的应该考虑到它能否引导每个学生自发的独立思考。美术并不像其他理科那样有所谓一个完全正确的问题答案，鼓励所有的学生回答问题，基础差的学生也不能被老师忽略。回答的不顺利同学,老师应当多加鼓励引导。鼓励他们大胆回答、肯定自己。同学们的美术个性就是需要被老师肯定的去发掘自己的美术天赋，从而真正的快乐接受学习，爱上美术课。
3.联系生活实际，促进知识迁移
艺术源自于生活，如果我们只关心书籍里的知识脱离了现实，那么艺术就不再是属于民众的艺术。因此，在日常教学中,教师需要联系现实生活。这样利于巩固所学知识,拓展视野。生活与理论相结合可以充分培养学生的思维观察与想象能力，学生们就会因此产生一种亲切感，更好地学会促进生活和知识之间的相互迁移。
4突破思维定势，开拓创新能力
高桥浩说过"所谓天才人物本来就是指那些十分富于幻想的人。天才人物总是积极主动地使用幻想能力。总之，他们在思考问题时总是用幻想来开道，在幻想的遥远彼岸获得启示之后再返回到现实之中,因而思想的跨度极大。"在平常教学活动中，教师应当注重培养学生的创新思维意识与实践能力。大胆的想法需要被肯定，丰富的画面也更吸睛。因为学生的视野还是受到一定的局限的，所以学校教师一定要引导好，可以将课本知识内容与游戏相结合。学生们在参与做课本游戏的活动过程中不知不觉的掌握课本知识，创作出有意思的画面。让美术班的课堂教学变得更加的生动，学生既能遨游美术知识点的海洋,还能够轻松快乐的参与学习。
（二）中学美术课堂实施"快乐教学"的对策措施
1.以兴趣为导向，激发学生求知欲望
在美术教学课堂的前40分钟,学生们的注意力最容易集中。抓住这个黄金时刻，激发学生的兴趣，提高教学进度。所以，教师必须从一节教学课开始就十分注意问题引入的内容和方法。主要是通过教师领导学生的各种语言表达来引导学生激发他们的记住和思考，激发了学生对新知识的热情。
1.1问题引入的方法:
教师需要根据学生目前的知识基础水平来引导学生提出激励性教学问题，使他们都能够迅速的记住、思考和对所学问题提起兴趣
1.2实物问题引入的方法:
主要是教师通过图画和实物的进行展示，吸引学生的眼球。直观生动的实物能够迅速的吸引学生的注意力。在给学生导入实物的概念时，直接引导学生拿出了实物，烘托了课堂气氛，学生的情绪也得以高涨。好的互动就可以很自然的衔接到接下来的内容。
1.3文娱引入的方法:
美术课堂相比于语数外,课堂氛围应该是轻松愉悦的,所以可以通过一些娱乐的方法来导入新课,例如做游戏。在游戏中,学生们掌握到新的知识,恰恰这种记忆才能更长久的留在学生心中,死板的传授的知识只是浮于表面,很快就会被遗忘。
2.创设有趣的情境,营造快乐的氛围
在平时课堂教学的过程中,创设一个趣味课堂游戏需要密切联系到我们的生活实际,从我们心中学生的想法和需求开始,打破了师生的心墙。只有真正了解学生的心中所想与需求，才有助于提高美术课堂的教学质量。
2.1美术教学语言形象生动,趣味幽默
平等、自由的师生关系使得美术课堂更加轻松。因此，在与学生建立这种师生平等的关系时，教师和家长应当引导学生转换美术教学的思维和方式，要求学生形成以教师和学生的兴趣为中心和主导的美术教学方式，与感兴趣的学生之间建立平等的人际合作和关系，营造和谐的教学氛围。聪明的美术教师一定需要具备的教学机智,每个班级中都会存在调皮捣蛋的学生,教师应使用幽默的语言来消除尴尬的气氛，改善师生之间的关系，增强自信。教学幽默主要的教学表现形式为:诙谐风趣，,语言生动，声音跌宕起伏，处理问题机智果断，讲课幽默吸引学生注意，这样就使得学生能够始终保持的学习兴趣,开发思维和想象力。
2.2充分善用美术教学的环境,提高学生的吸引力
利用美术教学的环境和对道具是进行美术教学的一个重要准备和步骤,也是美术教学是否能够成功的重要前提，比如在进行漫画美术教学的环境设计过程中,可以将美术课堂的环境和道具布置设计成一个卡通的多媒体环境，在美术教学的过程中可以上穿插进一些经典的卡通漫画视频。这样的多媒体教学环境使得教学内容变得非常直观，易理解。但在对视觉和听觉这两个领域各方面的结合要求将可能会变得更高。紧密结合,相辅相成，视听两方面相结合更加有利于引起共鸣,促进学生全方位的综合发展。
3．重视学生主体的地位,师生和谐发展
新课程改革中提到的师生之间建立和谐平等关系的必要性只有在教师和学生自由和平等的情况下才能实现。所以新课改中明确提出需要鼓励教师积极转换角色，打破传统的师生关系。如果老师总是很严厉 ,师生只会变的疏远，逐渐产生抵触情绪，那么自然不会有和谐师生关系。老师如果积极开朗,与教师和学生的关系融洽，那么学生自然而然地会被老师影响，同欢喜，共进退。教师真诚的微笑，期望的目光和眼神，暗示的话语和动作，比严厉的教师批评更容易让学生接受，使学生能自觉地改正缺点。保持每一个学生快乐的学习心境,教师只要稍加点拨，学生就会主动参与探究，发挥其创造力与丰富的想象力，达到事半功倍的教学效果。
4. 综合多方因素评价,及时改进其不足
评价也是很重要的一个环节，新课改中所倡导的美术课堂发展性评价方法是制定和实施美术课堂发展性评价的重要依据，评价环节工作做的是否有效,直接影响到学生的综合能力。在多彩的课堂教学中，我们的教师要努力寻找和探索出一套适合自身教学特色的发展性评价教学方法，发挥美术课堂评价的独特魅力,巧妙地运用发展性评价，健康有效的引导学生，让学生在课堂评价中充分体验成功的喜悦，欣赏到多元评价的方法引导下的学生充分展现给我们多彩的课堂。发展性评价方法激励更多学生在评价中奋发追求创新，评价提高了美术课堂的教学效率，促进了师生共同进步。但学生评价应是多元综合的。把握评价的时机，把握评价的分寸。老师不应把自己评价当成绝对的评价权威，把自己的喜好当作是评判一个学生的作品的唯一标准。不要总是用言语来夸赞优秀的美术学生，而是应该让他们得到理解谦卑让人进步和骄傲使人落后。对基础稍微薄弱一点的美术学生,需要适时的进行评价词语来增强他们的学习自信心。学生评价的内容与方式应该也是多元的。在开展美术教学活动的中，师评、互评、自评三种评价方式也是 缺一不可。每当看到学生们脸上的笑容，就很有成就感。美术给我们的学生也会带来的不光是课堂上汲取知识的快乐,更是教会了学生们以快乐的心态学习,从而更享受美术课。