孟青
安徽宿州市砀山县砀城第一小学235300
摘要：音乐学习是一种优良的体验，有助于学生思维发展以及审美能力提升。小学音乐教学过程中体验式教学方法的运用，能够营造轻松的课堂氛围，调动学生参与积极性，促使学生对音乐之美形成深切感受。本文就小学音乐体验式教学方法的优势进行阐述，进一步探究小学音乐体验式教学方法的实践策略，旨在促进小学音乐教学目标的顺利实现。
关键词：小学音乐；体验式；教学方法
引言
在小学教育阶段，音乐教学内容抽象但有着丰富的情感，小学生的具象能力不足，无法透过抽象事物进行想象，为提高学生感性认识，在小学音乐教学过程中可采用体验式教学方式，确保与学生认知特点相符合，促进学生感性认识的不断深化，真正做到知情合一。新时期下体验式教学法在小学音乐教学中发挥着重要的作用，有必要探究体验式教学法的实践策略。
1小学音乐体验式教学方法的优势
1.1培养学生乐感与气质
小学音乐教学过程中对于体验式教学法的运用，能够为学生创设一个展示自我的空间，促使学生自由且充分地对自身情感进行表达，这对于学生音乐素养的强化至关重要。在生动、愉悦的音乐课堂氛围下，学生的主观能动性得到充分调动，参与意愿更强，音乐教学活动也得以顺利开展。小学音乐体验式教学模式下，学生可以与不同风格及形式的音乐作品相接触，把握作品内涵，这对于学生乐感与气质的提升都具有重要意义。
1.2培养学生审美情趣
新课标下小学音乐教学活动的开展中，对于体验式教学法的运用，能够激发学生音乐学习兴趣，缩小学生与音乐之间的距离，提高学生音乐学习效率，并在潜移默化中培养学生的审美情趣。在体验式的音乐教学过程中，学生能够参与音乐、感受音乐并表达音乐，学生的音乐兴趣得以持续化发展，这对于学生自身的影响也是积极化的。
1.3实现个性化音乐学习
小学音乐教学过程中对于体验式教学法的运用，突破了传统音乐课堂教学模式的局限性，在学习、体验与游戏的过程中，学生参与音乐课堂的积极性得到充分调动，在音乐学习中获得优良体验，更好地发挥自我想象力与创造力，免受学唱式音乐学习模式的制约，可立足不同视角去认识音乐、学习音乐，全方位开展音乐创作，促进学生音乐思维的不断发展。对于学生来说，在体验式的音乐学习过程中，学生可开展自主音乐创作，对不同知识、材料及经验加以运用，个体创造性得到激发，音乐学习也呈现出个性化特征，这就有助于推动学生的全面化发展。
2小学音乐体验式教学方法的实践策略
2.1情景体验法
应用体验式教学法开展小学音乐教学的过程中，情景体验法的应用较为常见，能够保证教学的有效性。该方法的原理在于，结合音乐教学内容出发创设请景，对学生产生强烈吸引，促使学生充分发挥自身主观能动性参与到音乐活动中，教学活动得以顺利开展，学生在体验中获得感知。比如在“小螺号”教学过程中，可结合歌曲内容出发，运用多媒体技术创设情景，将一望无际的大海、小男孩吹着螺号，迎着海风的吹拂等，引导学生走入情景，结合这一画面表达自己的感受。在教学后鼓励学生进行拓展创编，这就能够优化学生情景体验，调动学生音乐学习积极性，对于学生创新思维发展具有重要意义，小学音乐课堂教学活动也得以顺利开展。
2.2参与体验法
参与体验法是一种常见方法，在小学音乐教学过程中的运用，能够从感性入手，优化学生体验，以情感感染学生，以美陶冶学生情操，调动学生音乐学习积极性，在音乐课堂中获得体验，产生感悟，进而主动去探寻，这就有助于强化学生的音乐学科素养。比如在“小动物唱歌”这一课的教学过程中，为了优化学生的音乐课堂体验，教师可以组织开展角色扮演活动，鼓励学生结合自己的兴趣选择扮演的小动物，对所扮演小动物的声音进行模仿，从音质和动物的特点入手，将学生分组，小组成分不可重复，让学生在相互配合中，激发学习兴趣，完成小组演出，在此基础上开展高效的音乐教学。通过此种参与体验法的运用，能够打造趣味的音乐课堂，学生参与的过程中能够加深记忆，音乐学习的积极性也得到充分调动。
2.3沉浸体验法
为保证小学音乐教学效果，在体验式教学法应用过程中，可从沉浸体验入手组织学生参与到音乐学习活动中，在教师语言引导下，学生能够获得优良音乐体验，沉浸其中，音乐思维也逐步得到发展。比如在“鸭子拌嘴”教学过程中，可从作品情节出发进行讲解，引导学生对音乐进行体验，拓宽学生思维空间，学生在欣赏作品的过程中体验到音乐所带来的快乐。在沉浸体验音乐的过程中，学生能够深入理解音乐，对于音乐的美产生独特感知，增强学生对于音乐节奏的感受力，培养学生的悟性，此种模式下体验式教学发挥着载体作用，能够促进音乐教育功能的最大化发挥，促使学生感悟音乐，逐步提升学生认知水平，在音乐领域开展深刻思考，增强学生音乐学习的自信心。教师应把握好教学实际，适时拓展延伸，对学生内心深处体验加以激发，强化学生音乐欣赏与体会的意识，激发学生的想象力和创造力，小学音乐教学的有效性也得到显著提升。
结束语
音乐是一种复杂的艺术，透过音乐得以了解个体的情感变化，在小学音乐教学过程中对体验式教学法加以运用，能够强化学生对于音乐艺术性的感知，对音乐产生亲近感，深入领悟音乐内涵及情感表达真谛。新时期下小学音乐体验式教学方法的实践运用，可从情景体验、参与体验以及沉浸体验等方面入手，在愉悦的课堂氛围下逐步培养学生音乐素养，优化学生音乐学习体验，音乐教育功能也得到最大化发挥。
参考文献
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