毛一帆
北京师范大学 北京市 100875
摘要：随着我国科技和社会的发展，人们对中小学的教育事业越来越重视，同时新课程改革更加注重培养学生核心素养的发展，提倡教学方式多样化。我国中小学阶段开设音乐课程，键盘乐器发挥着十分重要的作用，在许多学校中都使用钢琴、电子琴、手风琴等键盘乐器辅助音乐课程的教学。教师通过使用键盘乐器，为学生创设良好的音乐氛围，全面提升学生对音乐的感知力和审美力，帮助学生更好的提高音乐知识。本文通过对新课程改革下的中小学音乐课程键盘教学进行一系列的分析，分析现存的一些问题并提出键盘教学创新的方式，推动我国中小学音乐教育更好的发展。
关键词：新课程改革；中小学音乐；键盘创新；
引言：
近年来，我国倡导中小学的学生要德智体美劳全面发展，而音乐是实施美育、进行音乐文化素质教育的必修课程。同时音乐课程也是新时代素质教育的有机组成部分。键盘乐器教学是许多教学方式中重要的组成部分，不仅更新了传统教学的模式和方法，同时激发了学生的学习兴趣。随着新课程改革的要求，音乐课程也需要在键盘乐器教学方面做出创新。音乐课程对中小学生的音准、情感和基础的乐曲知识的学习发挥着巨大的作用，教师要注重学生的个性发展，全面提高学生的音乐能力。
一、目前中小学音乐课程存在的问题
1.1教学形式单一
目前，我国开展的音乐课程形式被传统的教学模式所感染，在过去的教学过程中教师对音乐课程的教学不够重视，通常在课上会采用简单的教师弹奏键盘乐器，学生跟唱的方式进行教学，整个音乐教学氛围不够浓厚，学生对音乐知识的兴趣没有被激发出来，课堂上师生间的音乐沟通过程较少，如果采用学生们集体合唱的形式，学生很难注意音乐情感的处理。这种被动的教学模式使学生无法感知键盘乐器、音乐情感和基础乐理知识，久而久之丧失了对音乐课程的喜爱，学生就很难体会到音乐的魅力。因此，教师要创新教学的形式，创建一个过程多元化，形式多样化的教学氛围。
1.2没有合理利用教学乐器
在我国一些偏远地区的经济发展比较落后，中小学校中的教学设备以及乐器还不够完善。然而，教学设备对音乐课程的教学十分重要，如果没有适合学生心理发展的乐器设备，学生就无法切实感知动听的音乐，单凭教师的叙述也只是建立的抽象概念过程。同时，中小学校的教学年限长，如果教师一直或多次使用一种教学乐器，学生会对音乐课程产生厌倦。因此教师要不断创新教学设备的应用，更新教学模式，吸引学生的学习兴趣。
二、键盘乐器教学的作用
2.1调整学生音准、节奏和情感
在中小学的教学过程中，键盘乐器可以帮助学生练习音准，掌握音乐的节奏，感受音乐的情感。首先，教师在教学生唱歌时利用钢琴进行伴奏或者让学生哼唱钢琴弹的一段曲子，可以增强学生对音准的掌握程度，便于学生加深整段音乐的熟悉和认知。其次，在学习一些乐理知识时，教师利用键盘乐器使学生对不同的节奏进行感知了解，从而逐渐区分弹奏的曲目的区别和特点。除此之外，键盘乐器还能够加深学生对音乐的情感，教师使用键盘乐器进行伴奏，学生近距离接触音乐，教师的伴奏带动着学生的情绪，学生的情绪又在影响着教师的情感，对提升学生的音乐情感有很大的帮助。
2.2加强学生对音乐课程的兴趣
在音乐课程教学的过程中，如果只是简单的让学生听多媒体播放的音乐，低年级的学生容易分散注意力，扰乱课堂的秩序，聆听的过程就会被分散转移，即使音乐播放完毕，学生也很难清楚其旋律和表达的情感。同时，对于高年级的学生更愿意实际的感受音乐，形象的看到演奏的过程，加深情感和记忆。因此，教师利用键盘乐器吸引学生的兴趣和注意，向学生展示不同的音色和音调，满足了学生探索音色音调的好奇。除此之外，教师可以利用键盘乐器的音色不同进行教学，例如电子琴可以实现不同音色的演奏，学生会对其产生兴趣，更愿意进一步了解音乐，探索音乐，帮组中小学生理解复杂的乐曲。
2.3提高学生对音乐的创新能力
中小学生正处于不断探索生活和学习的过程，具有强大的创造能力。教师不能忽视学生的创新能力，相反要不断引导学生大胆创造。在日常的教学活动中，教师可以利用键盘乐器让学生创造新的音乐，学生在不断尝试的过程中依据节奏和音色进行弹奏，教师给予适当的指导，不断创新音乐的乐曲。另外，对于中学生而言，他们的能力比较高，教师可以与学生共同创作改编一些喜欢的音乐，分组进行比赛，在小组合作中不断完善音乐的编曲，从而提高中小学生们的音乐创新意识和能力，所以键盘乐器在提高中小学生音乐创新能力方面有很大的作用。
三、中小学音乐课程键盘教学创新方式
3.1转变教学的思想
中小学生具有喜欢游戏、爱模仿的特点，但是自我管束的能力又很差，因此教师要抓住学生的心理特点，在教学的过程中充分利用键盘乐器吸引学生。首先，教师在教学生基础的乐理知识时可以利用键盘乐器设置抢答游戏，引起学生的注意力。其次，教师还可以利用一首曲子，将其用不同的音调弹出，让学生小组讨论分辨其中的差异。一方面培养了学生的音乐素养，加强了学生的学习兴趣，丰富了学生的音乐水平，另一方面又增进了学生和教师之间的交流，促进了师生合作。
3.2提升教学内容
键盘乐器能够引起学生对音乐的共鸣，又能适当的变换音乐的音色和音调，能够帮助学生感悟和理解音乐，加深学生的理解，对音乐的学习起到了积极作用。教师在准备教学内容的同时，也要适当打破常规的教学模式，给予学生适当的选择权利。教师要灵活使用教学大纲，不能被教学大纲所限制，要让学生发现教学内容不同以往，旋律的起伏可以带动情感的波动，加之故事情节的插入音乐画面会更加完整，在学生脑海形成深刻的音乐印象。
3.3创新教学模式和方法
传统的教学模式已经不能满足现代中小学的发展需求，键盘教学是一门需要学生参与和实践的课程，有利于发展学生综合能力，培养情感的表达。教师可以依据不同的年级讲授不同的音乐，同时也可以采取分班教学，便于学生依照自身特点进行上课。教师在选择教学风格时要有多样性，学生是不断发展的，教师也要尊重学生的意见进行教学，关注学生的情感是美育培养的基本要求，更是提升教学内容的重要手段。
结束语：
综上所述，按照新课程改革的要求，教师要坚持“以人为本”的教学理念，突出学生是整个音乐教学课程过程中的主体，要培养学生多样化的发展，充分考虑学生的实际情况和个性特点，以学生为学习的主体，使每位学生都能热爱音乐课程，了解基础的音乐知识，感受音乐的魅力，提高学生的音乐审美。本文通过对中小学音乐课程现存的问题进行探讨，总结一系列创新的方法，在键盘教学的基础上对其进行创新，不断转变教学思想，优化教学内容，重视音乐教学过程的评价体系，帮助学生认识自我，建立自信，为我国的教育事业更好的发展贡献一份力量。
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