常国先
贵州省六盘水六枝特区月亮河乡第一中学
摘要：素质教育不断发展的时代之下，国家对于教育行业提出了更多的新要求。不同于以往的是在中学的道德与法治课堂之上，教师的教学方式开始逐渐地增多，要让学生在这一过程之中核心素养得到培养。为了能够实现这样的教学目标，教师在教学的过程之中就需要改变以往的教学方式和观念，结合生活之中所出现的一些内容让学生在课堂上的主体地位得到不断地突出，这样学生的道德与法治观念心理素质才能够得到锻炼。
关键词：初中道德与法治；生活化教学；应用探讨
引言
在新课改的背景下，初中德育课堂同样面临着挑战。在课堂之上，教师应该意识到以往的教学观念对于如今的学生来说已经没有办法满足学生成长的需求，尤其是初中阶段的学生思维和观念都在不断地发生着变化。在这一过程之中，要让学生准确地掌握初中道德与法治课堂的内容，就可以利用生活化的教学模式，让学生以生活为真实的案例，丰富道德与法治的内容，帮助学生的价值观念得到有效地提升。
一、初中道德与法治教学中生活化教学模式的意义
传统的课堂之上，教师大部分都是为学生讲解相应的知识之后让学生进行一些习题的训练。在这一过程之中，学生会感觉到所学的内容没有任何的兴趣而言。学生的兴趣如果得不到激发，一些学生对于这门课堂产生了十分厌烦的心理状态，经常出现的就是课堂之上溜号、走神、不注意听讲，而将这一课堂转变的有效方式就是融入生活化的内容。将生活化的教学模式应用到课堂之上，不仅可以拓宽学生所需的教学内容，还能够让学生更加直观地贴近学生的生活，方便学生对于知识的理解。激发学生兴趣的同时，也能够构造出一个十分高效的课堂。让学生在道德与法治课堂之上有效地解决生活最终所遇到的问题，使得学生的观念、思维都呈现出逐渐科学化的方面努力，以此来实现学生的全面发展。
二、初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨
（一）营造丰富教学情境，激发学生兴趣
初中教学环节，教师为了能够改变如今的现状，就应该利用一些新的方式，激发学生的兴趣。因为只有学生的兴趣在学习的过程中得到激发，学生对所学的内容才会认真有效地进行思考。而为了改变这种单一的传统教学模式，教师就可以引入一些生活化的场景，也就是说结合生活中的内容与课程内容进行有效地结合。让学生知晓所学的内容，又让学生在课堂参与性得到提升。对于学生综合能力的提升会呈现出一定的奠基作用，对之后学生素质的培养也会加以提升。
例如：教师引导学生学习坚持法治这一内容知识，教师不用传统方式讲解意义。告知学生什么叫作宪法、什么叫作坚持宪法至上。可以改变一下教学的策略，先结合一些电影之中的内容将宪法的制定以及修改的过程、原因总结之后，引导学生去结合如今所出现的法律条文解释这样的状况。一方面可以让学生对于法律有了新的认知，另一方面也可以让学生在课堂之上呈现出一定的趣味性。除此之外，初中的学生由于年龄方面的特点，普遍拥有模仿的能力，也就是说初中阶段的学生模仿能力是比较强的。而根据学生这一特点，教师就可以在讲授中责任与角色同在这一内容知识。为使学生能更好地融入生活内容，可让学生分成不同的小组来认识出现的内容，并以角色扮演的方式营造生活情境，将一切内容都演绎出来，并透过班会、社团活动、公益活动等，让学生积极参与社会，体验角色转换的不同，也能更深入地认识内容。
（二）利用问答环节，增强学生的理解
道德与法治课堂，传统观念之下大部分都是教师在前面自己教学，学生在下面听。学生所掌握的内容如何，教师根本就不知道。为了能够改变这一状况，教师可以设计出一些问答的环节，融合一些生活之中的具体案例，让学生去思考，并且做出答案，这样学生才能够对于所学的内容理解起来更加的充分。
比如：课堂之上，教师可以让学生思考身份和角色这方面的转化。有些初中学生很可能不是特别理解什么叫作转换角色，什么叫作熟悉的环境之下转化角色？这时教师就可以融入一些生活之中的实践案例，可以举一些同龄人的优秀之处，也可以让学生在潜移默化的影响之中激发内在的潜力优秀之处。教师利用合理的教学方式，结合实际的内容，让学生真正的在课堂上听进去、学进、去理解，这样才能够发挥出道德与法治课堂之上最原始的教学初衷。教师在更改教学方式的同时，自然也不应该去大量的忽视教材中的内容。为了能够让学生的逻辑性思维得到锻炼，道德与法治课堂的培养还是应该以客观的方式对知识进行有效的输出，让学生有效地理解输入，脑海之中才能够达到最终的教学目标。
三、结束语
综上所述，为了让学生的核心价值观念得到正确的培养，道德与法治是一门重要的学科，为了让学生在学习的过程之中呈现出一个轻松的学习氛围，教师可以融入生活化内容，以生活之中真实的案例，对学生进行引导。这样既可以让学生所有的注意力都在所学的书本上，又能够培养学生的核心素养，一举两得。
参考文献：
[1]朱红.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用分析[J].读写算,2020(35):119-120.
[2]马绍霞.生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用[J].求知导刊,2020(50):81-82.