唐清兰
贵州省兴义市郑屯镇小湾小学 贵州 兴义 562409
摘要：在新课标的背景下，小学英语课堂教学不仅要传授给学生科学文化知识，更重要的是要教授给学生学科素养。新技术的出现为英语教师提升学生的学科核心素养提供了更大的机遇，本文主要探讨大数据、人工智能和虚拟现实等新技术在小学英语核心素养教学中的应用策略。
关键词：新技术；小学英语；核心素养；应用策略
引言
新课程背景下，小学英语的教学要求越来越高，教师在构建高效英语教学课堂环境的同时，还应重视培养小学生的英语核心素养，从而有效地提高小学生的综合素质和能力。对此，教师应当以学生为中心，充分发挥学生在课堂中的主体地位和作用，有效提高小学英语课堂的效率。本文结合相关教学经验，为核心素养下小学英语高效课堂的构建提供一些参考和借鉴。
1核心素养对构建小学英语高效课堂的重要作用
1.1提升学生思维能力
思维能力对于学习来说非常重要，不论是学习英语知识还是学习其他学科，学生如果具有良好的思维能力，就可以更快地理解教学内容，教师的教学质量也能相应得到有效提高。良好的思维品质有利于学生对学习内容进行分类以及理解分析，能让学生在激烈的社会竞争中占有一席之地，提升学生在社会上的竞争能力。如果学生的思维意识以及思维能力较差，不仅其学习会受到影响，甚至在未来的社会竞争中也很容易被淘汰，所以教师应该重视对小学生思维能力的培养，这不仅可以提升课堂教学效果，构建高效英语课堂，而且还有助于提升小学生的综合素质。
1.2提升学生学习能力
学生的学习能力直接影响教师的教学效果，如果学生的学习能力较差，那么教师就很难达到理想的教学效果。学生学习能力的提升能帮助其更好、更快地学习英语知识，从而提升教师在课堂上的教学效率。培养学生的核心素养不仅能让学生的思维能力以及学习能力得到提升，而且能让学生的课堂学习能力以及社会适应力也得到增强。因此，教师应该重视对学生核心素养的培养，让学生获得较强的学习能力，同时提升小学英语的课堂教学效果，构建高效的英语课堂。
2通过大数据保证核心素养的精准教学
教师在教学的过程中，能够清晰地了解到每一位学生所具备的身心发展特点是十分重要的，小学英语教师在培养学生学科核心素养的时候，也需要精确地了解到每一位学生究竟欠缺哪一个学科核心素养，并且进行有针对性的培养，这样才能够使课堂的效率变得更加高效。在分析学生差异性的时候，就需要用到大数据。大数据又称巨量数据集合，指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。采用大数据的分析手段，通过对学生的行为数据的采集、分析、处理，学生的差异性就会清晰地体现出来，这对教师的教学工作的开展会提供很大的方便。
3通过合作探究教学，实现高效英语课堂的构建
在核心素养背景下构建小学英语高效课堂的过程中，教师需要进一步提升学生的主体地位，积极转变学生的课堂角色，让学生成为课堂活动的主体。教学模式的设计需要围绕学生进行。教师要基于学生的能力引导学生开展合作交流学习，让学生在自主探究和合作学习的过程中完成对英语知识的学习，并提升学生的英语知识学习能力和运用能力。学生的英语知识和学习能力得到提升后，教师的教学就会变得轻松，学生也能快速理解教师教学的内容，教师就可以实现高效英语课堂的构建，并促进学生英语核心素养的形成。
4评价方法多样性
教学评价应以英语学科核心素养为导向，坚持过程性评价与终结性评价相结合，评价手段丰富多样，以定性评价、过程性评价为主，定量评价和结果性评价为补充。过程性评价可采用观察、访谈、自我评价表、学生互评表、小组活动评价表、情感态度评价表、家长听课记录单、作业反馈表等。定性评价可采用“档案袋”“成长日记”“英语周记”等形式，记录学生学习过程及表现，帮助学生发现自身闪光点和不足，更好地认识自我、完善自我。
5利用虚拟现实，丰富学生的英语课堂体验
由于小学阶段的学生学习发展还不够健全，他们的抽象能力和具象能力发展得都不够充分，因此，很难理解教师在教学过程中所教授的一些比较抽象的知识点，这时候教师能够直观地为学生展示一些东西就显得尤为重要，虚拟现实技术的出现为教师提供了这个机会。虚拟现实是利用计算机模拟产生一个三维空间的虚拟世界，提供用户关于视觉等感官的模拟，让用户感觉仿佛身临其境，可以即时、没有限制地观察三维空间内的事物。通过为学生创设这种虚拟的环境能够让学生获得直观的感受，从而能丰富学生的英语课堂体验。
6加强课后阅读拓展，提高课堂效率
学生良好的英语基础有利于教师对学生英语学科核心素养的培养，同时也有利于提升教师的教学效率，构建高效英语课堂。英语学习需要积累大量的英语词汇以及英语短语，因此，小学英语教师除了教授基础知识，还应在课后为学生拓展英语阅读，让学生通过阅读提升自己对英语学习的兴趣。但是，小学生缺乏一定的自我管理与控制能力，对于课后知识拓展往往缺乏方向与目标，以致他们课后学习往往不够专心，有兴趣时就看看自己喜欢的书，没有兴趣的时候就玩玩手机，不能很好地进行系统学习。针对这一情况，教师需要对学生进行针对性的指导，让学生学习能更有效率。例如，有的学生英语单词量积累还行，但语法部分较弱，教师可以让他们在课后多做一些英语语法练习。总而言之，教师需要针对每个学生的学习具体情况，进行针对性地统筹安排，充分发挥好课后学习的正向作用。
结语
总而言之，通过大数据、人工智能和虚拟现实等新技术的辅助，能够帮助小学英语教师更加高效地培养学生的学科核心素养，小学英语教师可以通过以上三种方式来将这三种新技术应用到课堂教学的过程中去。
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