凌歆慧
（浙江省杭州市钱塘外语学校，浙江 杭州 310000）
摘要：随着我国向信息化时代的不断迈进，教育资源的获取途径也越来越多。在当前各种网络媒体盛行的时代中，我们既要了解网络为我们带来的便利，同时也要清楚复杂的网络环境可能会对我们带来的影响。因此，本文就将如何通过网络环境开展小学道德与法治教学提出自己的观点，希望能为后续的小学道德法治教学工作者的工作开展提供相应参考。
关键词：网络环境；小学教育；法治教育
引言：在小学阶段，开展法治教育是保障小学生能够形成良好道德观念与法治意识的重要手段，对于小学生来说，培养他们的法治思想能够为其今后的全面发展奠定良好基础。而现在我国已经迈入信息化时代，网络媒体盛行，各种知识的获取途径相较于以前也增加了许多，因此，可以说信息化时代了到来为教育事业的发展提供了极大的便利。作为教育工作者，我们就要抓住这次机会，在开展法治教育的过程中将信息技术融入进课堂中，这样不但激发学生学习兴趣，使得课堂教学效率提高，还可以丰富课堂教学内容，让课上所学知识离我们的日常生活更近，帮助学生形成科学的思维意识与正确的价值观念。基于此，本文就将对于法治教学在网络环境下的教学途径展开讨论，不断提高法治教学的教学效果。
一、网络环境为教育工作带来的便利
在网络环境下，所有的信息资源都会被共享在互联网上，信息的储备十分丰富，所以学生就可以摆脱传统学习中资料匮乏的问题，所有的学习材料都可以在网络上快速、准确地找到。另外，网络环境还有一大特点就是快速性与高效性，在当前社会环境的快速发展中，时间就是一切，社会脚步的不断加快，使得教育也要跟上社会发展的脚步，因此，如果教师可以在教学中应用上网络资源，将教学与信息化资源相结合，就可以更好的适应学生的发展。
二、网络环境下开展法治教育时可能存在的问题
（一）网络语言的盛行可能会对传统语言的学习产生冲击
网络语言，顾名思义就是从网络环境中兴起的一种全新的语言，网络语言一般是由特殊符号与数字组成的特殊语言，亦或是通过另一种思考方式将原本的字词意思进行改变，使得字词具有更加抽象或是喜感的含义，并且由于网络语言的趣味性与广泛性，使得这一语言被越来越多的人所接受，也渗透进越来越多的人的生活中。而网络语言的传播速度与覆盖面可以说让很多人都没有意料到，网络语言的出现直接改变了当前社会中人与人之间的沟通方式。而小学阶段中，由于学生的思维意识尚未发育成熟，因此很容易被周围的环境影响。而在小学中段这一阶段中，正式学生形成思维意识的关键时期，因此这个阶段中学生对于新鲜事物的接受能力极强，如果太早或者过多的接收到这种网络语言，就会导致影响学生正常的学习。
（二）复杂的网络内容容易影响学生的法治意识
网络由于其独特的便捷性与传播性，使得网络世界极易变成法律难以触摸到的“法外之地”，因此，网络世界就会出现许多的不良内容，而对于小学中段的学生来说，他们并没有形成良好的分辨是非的能力，因此极易沉迷在网络世界里难以自拔，加之常年接触网络世界，忽略了自己身边的人和事，导致学生在后面容易形成一个较为孤僻的性格，对学生今后的学习以及生活都会带来极大的影响。
三、网络环境下我们应该如何对小学中段学生开展法治教育
（一）家庭与学校相结合、为学生创造更好的学习环境
家庭是对学生进行教育的第一场所，因此，作为教育工作者，我们必须将家庭在教育中的地位重视起来，让家长尽可能的配合学校的教学工作，在家里为学生营造一个良好的上网氛围，例如每天学习多久后允许学生适当上网，了解一些课外知识。在学校时，学校也要为学生建立起一个完整科学的上网档案册，定期对学生进行排查，了解学生在日常生活或学习中浏览次数最多的网站，对于其中的不良信息进行屏蔽，同时及时开展课堂教育，帮助学生形成争取的价值观念与法治意识，净化小学生的网络环境。
另外为了保障一项制度的实施，相应的奖惩政策也十分必要，对于不良信息要及时举报并追究责任，并结合家长、学校、教师、社会等多方面的意见，促使学校乃至社会形成健全的网络管理条例，让原本难以触及的“法外之地”的管理能够做到有法可依。
（二）将网络手段与道德与法治课堂相结合
小学中段是一个学生在小学阶段成长的关键时期，在这个阶段中学生的思想很容易受到影响，因此，为了保障学生在这个关键时期能够形成良好的思维意识，教师就要加强网络法治教育与课本内容的结合程度。课本是教师的主要教学内容，例如在进行通信秘密环节的学习中，教师就可以利用网络交流软件向同学们进行展示，让学生知道我们每一个人的对话都会受到国家的保护，除了有关国家安全与追查犯罪以外不得以任何理由侵犯公民的合法通信自由。另外在“让生活多一点绿色”单元中，教师还可以通过网络资料让学生们对于我国环境现状、施行的垃圾分类等情况进行了解，甚至直接在线联系班级相关工作的家长，树立起学生保护环境、珍惜资源的环保意识。
（三）利用影视课程与法治教育相结合
教师可以根据法治教育课程的具体内容，结合上小学中段学生的年龄特点，去选择有针对性的图片以及视频，通过这种生动形象的教学素材，让孩子们在自己喜欢的方式下接受法治教育。当视频或者图片里的例子一个个展现在学生面前时，学生才会有更加真实的体验感，才能让学生养成良好的生活习惯，并让学生将学到的好习惯影响到自己身边的每一个人
结语：
综上所述，法治教学工作是小学阶段中非常重要的一项环节，因为对于小学中段的学生来说，他们还尚未形成良好的思维意识，学生今后走的每一步路都可能会受到小学阶段养成的思维意识的影响，因此，作为教育工作者我们必须将法治教育重视起来。而信息化时代的到来也为小学中段的学生接受法治教育提供了强有力的支持，如果教师可以在法治教学中融入信息化教学，就可以全面激发出学生学习兴趣，同时可以丰富课堂教学内容，将学生的学习过程从被动转为主动，课堂的学习效率才得以成倍增长。笔者希望通过本文的研究，为今后的小学法治教育工作者的研究提供相应参考，帮助学生能够形成正确的思维观念。
参考文献：
[1]任洪飞.小组学习模式下的小学《道德与法治》教学探微[J].华夏教师，2017，51（2）：67
[2] 贾艳侠.小学《道德与法治》教学中的安全教育探究[J].考试周刊，2017，161（52）：113