张立平
安徽省淮北市濉溪县新城中心小学 235100
摘要：语文的教学就是对学生语言、文学的教学，也是对学生听、说、读、写能力的教学。在语文的听、说、读、写四种能力中，它们之间既存在一个相互依赖、相互促进的作用，又存在一个递进发展的关系，“写”就是这四种能力中难度最高的一项能力，因为一个学生的写作能力是该学生语文综合能力的重要体现，要想写出一篇好的文学作品，既要作者具有深厚的文化底蕴、又要有扎实的语文基础，还要能够运用语言的技巧，将自己的思想情感巧妙地渗透进自己的作品中。
关键词：核心素养；小学高年级；作文教学；教学策略
引言：对于小学高年级的学生来说，他们已经具备了一定的语文能力，能够运用自己掌握的语文知识及技巧来完成写作任务，但是这种能力仍需要我们通过一定的教学策略使之得到加强、提升。因此，在课堂教学中，我们要加强对学生的作文教学，使学生在作文教学中稳步提升自己的写作水平，这将对他们自身语文能力的提升起到极大地促进作用。
一、通过观察生活来丰富写作素材
在当前新的教学时期，对学生的写作要求也不再仅仅是写作技巧的灵活运用及写作质量的把握，更多的需要学生能够将自己的思想、情感融入自己的作品中，使写作作品有血、有肉、有灵魂。在这样的要求下，就要求学生善于将文学作品与生活实际相结合，注意生活中的点滴，将自己对生活的感悟通过作品来表现出来，从而真正体现出作品出自生活、又高于生活的艺术性。
素材是我们完成写作的基础，对写作素材的积累来自我们生活的方方面面，既有我们在日常学习、阅读中获得的优美词句，又有我们日常生活中的情感体验，只要我们善于发现、善于积累，就能从我们生活、学习中获得丰富的写作素材[1]。因此，在作文教学中，我们不仅要教授学生必要的写作知识与技巧，还要引导学生养成积累素材的良好习惯，在需要自己写作时，达到胸有成竹、落笔生花的写作水平。
我们生活中的点点滴滴都可以作为我们的写作素材，无论是周末与父母一起去公园自己的所见所闻，还是日常帮助父母一起做家务的心得感受，亦或者是我们课余阅读过程中遇到的名言警句，这些都可以在我们写作相关主题的作文时为我们所用。在我们的作文教学中，我们就可以针对自己的日常生活谈谈自己的感触与理解，让学生们产生更多对生活的思考，使他们更加热爱生活、热爱学习。
二、促进学生的个性化发展
在当前群体性学习生活中，我们很难做到学习的个性化发展，但是在作文教学中，我们可以给予学生充分的发展空间，让他们能够在文学的海洋随着自己的思想尽情遨游[2]。我们每个人都有自己的性格特点，也都有自己的生活经验，这种个性化的差异就是我们促进学生个性化成长、个性化发展的基础。
在作文教学过程中，我们要充分尊重学生的个性，让他们都能够根据自己的思想写作富有特色的文学作品，在保证写作方向的基础上，尽量减少对学生写作不必要的干预，放宽写作要求，将写作的重点放在情感+文学方面，强调在文学作品中体现出自己的思想情感以及对生活的感悟，充分尊重学生的写作作品，让他们更有自信表达自我。
例如，当我们以《感动》为话题开展写作时，每个人对感动的理解都不相同，有人认为感动是一个场景，有人认为感动是一些人，还有人认为感动就是某件事情，这种种的不同充分体现着学生的个性化思想以及对生活的理解。在学生实际写作时，无论他们选取的是生活中令自己感动的一件小事，还是社会中让我们感动的那一群人，都是值得我们肯定的，因为这些作品中充分体现了作者的思想情感，在我们面对这些写作作品时，我们只需着重注意学生对写作技巧的运用及写作问题的指导，以此促进学生写作能力的进一步提升。
三、博览群书，形成文化积淀
新的课程标准对学生的阅读量做出了具体的要求，这也就充分说明了阅读对学生学好语文的重要作用。其实不难理解，正所谓“读书破万卷下笔如有神”，当我们有了海量的阅读经验做支撑，那么我们在不经意间也就会将所读词句流露出来，出口成章的基础就是海量的阅读。
在我们学习《鲁宾逊漂流记（节选）》时，通过文章梗概我们大致了解了该书的故事情节，而在我们阅读节选的时候又会让我们产生一种意犹未尽的感觉。此时，我们就可以鼓励学生们利用课余时间阅读该书全文，然后在大家阅读完之后开展交流讨论，对书中有趣的事情、危险的情节等进行集中讨论，然后假设如果自己是鲁滨逊，自己又会怎么做呢，让大家畅想如果自己只身一人流落到荒岛，我们应该如何生存，然后将自己的所思所想记录下来，形成一篇完整的“我的历险记”。
定期开展阅读活动也能促进学生对阅读的兴趣，我们可以制定一个阅读交流会，由我们甄选一本适合学生阅读的文学作品，然后在大家阅读完成之后，组织大家开展针对该文学作品的交流讨论，让大家尽情表达自己的理解和阅读感受。还可以组织共享阅读活动，鼓励同学们每人准备一本自己读过的优秀文学作品，然后与其他同学进行交换阅读，在阅读完之后交流心得体会，使大家能够阅读到更多、更好的文学作品。
结束语：
综述，在小学高年级的作文教学中，写作技巧与情感都是需要我们注意的重要因素，如果一篇作文徒有华丽的词藻，也不足以吸引我们的阅读兴趣，只有有感情、有灵魂的作品，才称得上优秀文学作品。在日常生活学习中，我们也要注意对写作素材的积累，这是我们提升写作水平的基础，只有积累了足够的素材，才能在我们写作时丰富我们的表达，让我们写出丰满、优美的作品。
参考文献：
[1]. 谢玲玲. 提高小学高年级写作教学效率的途径[J]. 作文成功之路:教育教学研究, 2020, 000(003):P.69-69.
[2]. 林建丰. 小学高年级写作教学中存在的问题及其解决策略[J]. 小学生作文辅导(读写双赢), 2017.