张月铭
惠州市南坛小学鼎峰分校
摘要：道德与法治课程标准（义务教育品德与生活课程标准、义务教育品德与社会课程标准）在“课程资源开发与利用建议”部分明确提出：要充分地开发并有效地利用各地区的有价值的课程资源。东江文化是非常好的课程开发资源，本文在以东江文化丰富小学道德与法治课程资源上作了三个方面的论述：以东江红色文化丰富小学道德与法治课程资源、以东江客家文化丰富小学道德与法治课程资源、以水文化丰富小学道德与法治课程资源。
关键词：东江文化；道德与法治课程；资源
小学道德与法治课程强化“立德树人”，落实社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和法治教育的启蒙。课程中提供了一些优秀传统文化教育的素材，但比较少，也没有详细的阐述，再者，教材是全国通用的，对本地区的特有文化现象无法涵盖和挖掘。道德与法治课程标准（义务教育品德与生活课程标准）在“课程资源开发与利用建议”部分明确提出：充分地开发并有效地利用各地区的有价值的课程资源，既是拓展和深化课程资源的有效途径，也是教师创造性教学的重要环节。一年前，本人主持了一项省级课题《以东江文化丰富小学道德与法治课程资源的实践研究》，与课题组其他成员一起对以东江文化丰富小学道德与法治课程资源进行实践研究，取得了明显成效，大大丰富了小学道德与法治课程的本土资源。
这里的东江文化是指综合以惠州为中心的东江地区主要文化资源。其主体是红色文化和客家文化，包涵东江流域自然地理的、古代的、民俗的、宗教的、革命历史的文化。在以东江文化丰富小学道德与法治课程资源上，我们作了以下三个方面的实践研究。
一、以东江红色文化丰富小学道德与法治课程资源
道德与法治课程内容有机融合了道德与规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，课程以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，使他们成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。东江红色文化是很契合小学道德与法治课程部分目标的，非常具有开发利用价值。东江红色文化重点挖掘、收集以惠州为中心的东江区域近代革命志士和人民大众共同创造的爱国与革命文化，还包括了忠贞不渝的爱国主义精神，海纳百川的博大胸襟，埋头苦干的工作作风，昂扬向上的工作奋斗精神，重文兴教的文化风尚。爱国主义精神是东江红色文化的灵魂和基础，在教学上可以很好地拓展应用。如在教学五年级上册《我们神圣的国土》时，课本中有一段话：“幅员辽阔的国土为中华民族的生存和发展提供了巨大的空间，我们世世代代在这片土地上生息、繁衍。祖国的每一寸土地都神圣不可侵犯。”在这里，我把东江纵队的事迹作为课程的拓展资源，指出就在我们东江、惠州就涌现一大批革命先烈，他们为保家卫国作出了重大贡献和牺牲，这种爱国、担当、无畏的精神需要我们去学习传承。
再如在教学一年级上册《我们的校园》中的“这个地方很特别”以及《校园里的号令》中的“升国旗了”这两个内容时，我把建国元勋叶剑英，革命先烈、军事家叶挺的感人事迹作为课程的拓展资源，引导同学们感悟伟大的新中国成立来之不易，五星红旗象征国家要特别尊重，红领巾是是红旗的一角，我们也要特别地爱护和珍惜。通过东江红色文化在课程教学中拓展和渗透，让同学们增加了作为东江客家人、惠州人的自豪感，也更好地激发了同学们的爱国热情。
二、以东江客家文化丰富小学道德与法治课程资源
道德与法治课程标准（义务教育品德与社会课程标准）在“课程开发和利用建议”中提出：本地区的民风民俗、传说故事、传统节日、文化活动、公益活动等，也是教师需要关注并加以整理、开发的资源。东江客家文化是历史悠久、影响深远的优秀传统文化，非常适合道德与法治课程资源的开发和利用。东江客家文化重点收集具有东江地域特色的思维观念、行为方式、价值取向等;为延续和传递东江文化而形成的传播方式与手段，也即文化设施;介于精神文化、物质文化、制度文化和行为文化之间的东江文化要素，如风俗、礼仪等;以惠州为主体的东江流域自然资源和人文景观配套设施。如在教学一年级上册《吃饭有讲究》时，我会特别提出我们客家人吃饭一些重要规矩：必须让长辈或主人先动筷子；有人夹菜的时候，不要随便转动餐桌；不要随便在菜盘中来回翻动；吃饭的时候还不能把筷子竖插在米饭上，也不可以随便用筷子敲打碗盘等。再如教学二年级上册《团团圆圆过中秋》时，我会通过ＰＰＴ生动地告诉同学们，虽然中秋节人们最主要的活动是赏月和吃月饼，但不同的地方中秋节的过法也是多种多样，并带有浓厚的地方特色。在我们惠州的中秋节风俗，除了赏月、拜月、吃月饼、玩灯笼外，以前西湖边还有中秋之夜驳山歌（对歌）、过会节、舞火狗等娱乐活动，对于在东江流域居住的部分客家人来说，中秋节的秋祭是也非常重要的活动。
三、以水文化丰富小学道德与法治课程资源
东江是珠江水系干流之一，集水面积35340平方公里，河长562公里，平均年径流量257亿立方米。流域内有新丰江水库和枫树坝水库两座大型水库及为香港供水的东深供水工程，在惠州市东江上设有博罗城下水站。东江具有非常丰富优质的水资源，它既是河源、惠州乃至深圳、香港人的生命水，同时，水作为一种文化，其宝贵品质更是值得歌颂与学习传承。水文化博大精深，老子曰：上善若水，水善利万物而不争。水的宝贵品质包括守拙、齐心、坚韧、博大、灵活、透明、公平。小学道德与法治课程标准（义务教育品德与生活课程标准、义务教育品德与社会课程标准）特别强调：良好的品格是健全人格的根基，是公民素质的核心。人品如水品，在教学中，我经常用水的品质引导学生如何做人，如何处事，形象而生动。如在教学六年级下册《学会宽容》一课时，我启发学生做人要有海纳百川的胸怀，包容他人；要像水一样有利于世间万物，但从不称功讨劳。在教学三年级下册《生活离不开规则》时，我告知同学们：生活离不开规则，但规则的制定与执行要向水一样透明、公平，要一碗水端平，不管这个碗是金碗还是瓦碗。在教学三年级上册《战胜困难更快乐》时，我会通过视频引导学生：每个人在学习过程中都会遇到一些困难，这些困难就像我们学习中的“拦路虎”，遇到“拦路虎”我们不要气馁，更不要逃避，而是要学习水的“坚韧”品质，用滴水穿石，东流入海的决心来解决问题和困难，就肯定能成功。
参考文献：
[１]义务教育品德与生活课程标准（2011版）
[２]义务教育品德与社会课程标准（2011版）