程龙红
杭州市余杭区太炎小学 浙江省杭州市 311121
摘 要：小学阶段的学生虽然想象能力比较丰富，但是对于新鲜事物的认知能力和理解能力相对于中学阶段的学生而言会弱一点，所以大部分的小学生都认为数学这门学科比较难学习，小学高年级的学生也是如此。随着教育改革这一浪潮的大力推进，很多老师都在教学方法和教学手段上做出了大胆的创新和改变，很多新型的教学方法开始应用到日常的课堂活动当中，其中互动教学这种教学模式很受学生的欢迎。
关键词：互动教学法；小学高年级；数学教学；有效应用
互动教学不仅仅能够拉近老师和学生之间的距离，还能够让老师更加全面更加准确的了解班上学生学习的具体情况，老师根据这些反馈信息，可以有效地调整自己的教学内容，这样不仅能够保证数学课堂的学习效果还能够促进学生全面发展。
1 小学数学高年级教学中采取互动教学的内涵和重要性
最近这十年来，我们国家非常看重学生的教育质量并在教育领域当中做出了很多创新和改革，在新课改的大背景之下，很多老师都在教学内容上做出了很大的改变和创新，在开展小学数学教学活动的时候，我们能够明显感觉到老师很多创新型的教学理念，互动式教学即是其中之一。
运用互动教学可以充分体现出学生的主体地位，能够让学生在互帮互助的氛围内体会到数学这门学科的魅力。互动教学的出现不仅仅为课堂的效率提供了强而有力的效的保障，还能够让学生更好地理解数学知识，并将数学知识和自己的生活实际巧妙的联系在一起最终更好地应用这些数学知识，互动教学不仅仅能够促进学生的全方位发展，而且还能够有效地提高学的专业核心素养水平。
2 互动教学在小学数学高年级教学中应用的策略
2.1 更新数学教学理念，重视课堂互动
小学数学的教学内容通常情况下包括一些概念和一些计算的定理等等，数学老师在开展课堂教学内容的时候，可以根据具体的情况设计合理的互动环节，老师也可以鼓励更多的学生不断地进行思考，让学生深入的研究数学知识可以有效的提高课堂的教学效率。因此，要重视更新数学教学理念，注重课堂互动。比如在《角的度量》章节中，不应当单刀直入地进行理念的灌输，而应当首先向学生们阐述生活中不同的角度，以便于学生理解角的性质和角的度量的意义；比如在《观察物体》章节中，注重灵活变通，可以让学生走上讲台与教师互动，通过直观的变化探讨平面图形和立体图形相互转换的思路和过程；比如在“圆柱和圆锥体积关系”的教学过程中，教师不要自己直接地给学生展示探索过程，而应转变思想，引导学生自己去发现等等。这样的互动和交流，不仅仅能够加深学生对于所学知识的理解，它能够帮助学生将数学知识更好的与生活实际联系起来。
2.2 创设课堂互动情境，鼓励学生参与
想要将互动教学方法更好地运用在日常的教学过程当中，老师必须要适当的创设一些互动教学的情境，最好营造出一种比较轻松活跃的学习氛围，这样可以让小学生不由自主地融入到数学学习的氛围当中，学生学习数学知识的积极性就会被激发出来。在建设教学情境的时候，老师可以将教学的重难点融入到整个互动交流的相关内容上，让学生根据这些重难点进行思考和探究，这样一来，不仅能够有效地提高学生的学习效率，还能够让学生解决问题的能力有所提高。比如在《公顷和平方千米》章节中，通过介绍国家面积，城市面积及相互关系，适当渗透近代国家面积变化，让学生说出更多自己所知道的知识，以此充分调动学生积极性使其参与其中；比如说学生在学习百分数这一章节的时候，老师可以构建一个在商场买东西也就是商家和买家交流的情境，采取合理的方法，这样可以有效的引导学生融入到整个教学情境中，学生在学习的时候，不仅会有更加真实的学习体验，还能够更好的理解老师所讲的相关内容，除此之外，对百分数的应用和理解也会更加到位。
比如在《运算定律》的讲解过程中，向孩子们描述和模拟没有计算器时购物的低效性，以及简便运算系统给人们生活带来的便捷和幸福等等。
2.3 开展游戏教学活动，提升互动的效率，
几乎每一个小学生都特别爱玩，在这种情况下老师就可以运用互动式游戏教学的方法，在游戏设定的时候，老师要充分的考虑当下学生的年龄以及优势，小学高年级的学生依旧比较爱玩，所以在这种情况下，使用这种教学方法，需要按照相应的教学规律，游戏的设定需要充分的融入教材的知识，充分的考虑当下学生的学习状态，选择有效式的游戏互动教学方法。比如在《图形的运动》章节教学中，让学生以及选择图形进行表格上的运动，两两成组，一人说出运动路线，一人画出具体图形。两个组之间相互比赛用时和正确率，以此加深学生学习印象；比如在讲比例这一部分内容的时候，让学生分类站立，说出3比1的时自由成组。比如在《多边形的面积》的教学活动中，让学生通过七巧板之类的游戏材料，体会不同图形的灵活拼凑能够呈现出的最大面积等等。
2.4灵活联系生活，渗透学科核心素养
小学生和中学生相比在性格上表现得更加活泼一点，除此之外，小学生对一切新鲜事物都保持着非常强烈的探究意识，在生活当中，如果他们遇到了自己比较感兴趣的事情，他们就会有非常强烈的探索意识，老师在开展教学活动的时候，需要充分的意识到小学生的这一成长规律，在不断提高自己教学水平的同时，还需要懂得运用合理的方式突破传统教学观点的束缚，不断的优化和设计课堂互教学的模式，这样才能够更好的提高小学生的学习效率。比如在三角形的学习过程中，让学生们灵活发现和收集生活中应用到三角形和三角形特性的物体，探讨它们的共同特点和作用，从而加深应用理解；比如说老师在给学生们讲解圆的面积相关知识的时候，为了能够更好地落实互动交流，老师可以向学生提出一些合理的问题，就比如说老师可以向学生提问，让学生联系自己的生活寻找与圆有关的内容和应用，根据这些内容阐述与圆相关的知识原理；比如在讲解《植树问题》章节时，让学生认识到在生活中爱护环境的重要性等等，以此既联系生活，又潜移默化的培养了学生的数学学科核心素养。
2.5建立科学合理的考评机制，增加学生自信心
互动教学打破了以前传统教学模式下老师一讲讲一节课的尴尬局面，互动教学给小学生提供了更多展示自己的机会和空间，小学生可以根据自己遇到的问题向老师提问，小学生也可以和班上的其他同学进行讨论和探究共同解决问题，课堂互动可以为打开小学生的学习思维提供无限的可能，这样不仅能够满足课堂相应的教学需求，还能够有效的提高整个课堂的学习效率。比如在《多边形的面积》的章节学习中，既客观评价学生应用相关公式的熟练度和准确度，也要承认孩子们在推导和记忆过程中做出的努力；比如在《平均数与条形统计图》章节中，既要对学生条形图的准确性进行判断，又要了解学生在进行图形绘制时的用心和细致，尽可能多地给予鼓励，从而使其在相对快乐的学习范围内提高学习质量和效率。另外，针对一些高年级但仍然性格比较内向的学生，老师可以多向这些学生进行提问，这样不仅能够让学生慢慢的打开自己，还可以帮助学生端正学习心态。
3 结束语
互动教学的应用不仅可以有效的改善老师和学生之间的关系，还能够帮助老师更加准确的了解当下阶段学生的性格特点和成长规律，这种教学方法的应用会让老师及时的发现学生在学习当中存在的一些问题，老师可以根据学生学习的具体情况，在教学内容上做出一系列的调整，这样的话，学生不仅能够对数学这门学科产生浓厚的学习兴趣，而且学生的学习效果也会大幅度的提高。最后，在具体的应用过程当中，老师必须要以教材为出发点，构建一个高效数学课堂。
参考文献：
[1]秦立群.基于交互式一体机的小学数学互动教学探究[J].考试周刊,2016（28）：80.
[2]崔伦.小学数学互动教学探究[J].教育教学论坛,2014（2）：226-227.
[3]胡良锋.运用交流互动的教学方式提高小学数学教学的有效性[J].科学大众（科学教育）,2011（5）.