蔡小海
陕西省定边县青少年校外活动中心， 陕西 榆林 718699
摘要：可以说，学校进行德育教育的主要场所就是在政治课堂上，初中政治课对于学生核心素养的培养来说是非常重要的，对其以后的发展都有着重要的影响。然而，因为一直以来的传统教学观念的影响，在进行初中政治教学的时候还是有着很多的问题的。这就要求教师在进行教学活动的时候必须要认识到核心素养培养的重要性，并以此为导向，通过多样化的方式来展开教学，通过有效的策略进行教育，为学生的发展打下良好的基础。
关键词：核心素养；初中政治课堂
导言：
如今素质教育的理念越来越深入人心，对学生学科素养的培养也越来越受到教师的重视。作为现代社会下的教师应该教学的观念，对教学的模式与方法进行创新，加强对于学生核心素养的培养，为其未来的发展打下更加良好的基础。
1 核心素养的概述
所谓的核心素养主要就是学生应该拥有的一些能否适应社会、满足其终身发展的需求的品质与能力，比如说文化自信、民族人挺、爱国精神、道德品质以及良好的法制观念等。对学生进行核心素养的培养也是为了实现教育强国的目标，符合教育发展的方向，也是提升我国软实力的一个重要途径。在国家教育部门看来，学生应该具备的核心素养主要有以下几方面：第一点就是文化底蕴，这是学生在进行学习的时候所形成的情感、价值理念以及基础能力，还有就是审美情趣以及人文精神等。第二点是科学精神，主要就是在学习中表现出来的行为与思维方式，以及价值标准等，比如说探索精神、批判精神以及逻辑思维等。第三点是学习策略，比如说学习的意识与方法等，表现出来的就是好学、反思之类的行为。第四点是健康的生活，这也是学生对于自我的认识以及发展，比如说自我管理以及热爱生命等。第五点为责任担当，这主要是体现在行为、情感以及价值取向等方面，具体就是表现在，是社会责任、国际理解和热爱国家等方面。第六点是实践创新，主要是体现在他们的创新能力以及实践能力上，具体就是体现在他们的应用能力以及问题解决能力上。
2 初中政治教學开展期间存在的不足
2.1 教师对核心素养的重视程度亟待提升
在进行初中政治教学实践的过程中，有些教师的教学理念还是比较滞后的。这也是受到应试教育理念的影响，学校只重视那些语数外这样的主要考试课程。这也对教师产生了错误的引导，导致他们认识不到对学生进行核心素养培养的重要意义。同时，很多学校在进行政治教学时都有着严重的形式化和表面化的问题，导致学生无法接触最新的思想观念，对他们思想的拓展也比较有限，没有真正的促进其综合素养的全面提升。此外，由于受应试教育的制约和影响，教师在课堂上经常过于注重自身的主体地位，没有充分意识到学生才是课堂教学的主体，导致学生在学习过程中无法满足自身学习需求，心理诉求也未得到重视，导致学习态度越来越消极，不能主动融入课堂，既影响了教学质量，也对学生核心素养的养成造成了严重阻碍。
2.2 学生的核心素养亟待提升
初中生正处于一个特殊的时期，他们青春富有活力，但是又有很强的叛逆心理，渴望得到他人以及集体的认可，又更加的追求个性化，思想也远远不够成熟。多数学生对于政治课程的认识都是不够准确的，在参与政治教学时也比较被动，缺少积极性，学习意识不强，学习态度也不够端正。而且因为长期的应试教育的影响，人们普遍只重视那些主科课程，对于政治课程则比较忽视，认为是副科，没有必要花费过多的精力在上面，严重阻碍了学生核心素养的提升。
3 基于核心素养促进初中政治课堂教学发展的对策与建议
3.1 创新教学方法、激发学生兴趣
核心素养并不仅仅指的是学生的学习能力，还包含学生的综合素质，如道德、品质、思想以及修养等。
在初中政治课程的教学发展中，要想基于核心素养展开课堂教学，就要创新教学方法，改变过去传统的教学模式。只有这样，才能更好地在课堂教学中吸引学生的学习注意力，并运用一定的教学方法，如创建情境法、游戏导入法等，调动起学生的学习主观能动性，使其学会真正的学习。现如今，在初中政治课堂教学中教师常用的教学方法都是围绕教材或是课堂而展开的，并没有真正地扩宽教学思维，达到举一反三的教学效果。如不少教师都会事先根据今日课堂所教内容进行备课，这是一个良好的开端。然而，不少教师的备课只流于形式，并没有真正做到先对教材内容进行通读与理解，再借助图书馆、网络等方式搜寻所需的教学资源，将其整合在一起。将事先从网上下载的课件在课堂上播放给学生看，只会对着课件与教材内容逐字逐句地“复读”。这样的教学课堂死气沉沉，完全没有做到充满生机与活力，也激发吸引不了学生的学习兴趣。而在新课程改革的背景下，借助图书馆与网络等教学资源平台，对教学圈内所分享的教学资源进行合理的筛选与安排，将自己所需要的内容讲解给学生听，并积极运用小组合作、情境创建以及游戏导入法来更好地提高课堂的教学效率。
3.2 扩宽教学资源、优化教学体验
为了能够更好的进行初中政治课堂教学，不但要通过教学方法的创新来培养学生对于学习的兴趣与积极性，还需要教师做好自身能力、素质的提升，对各种教学资源进行综合的应用，改善学生的学习体验。特别是在政治学科核心素养的培养上，教学资源的作用更是非常重要的。教师不应该只是通过本校的教研组去学习教学的内容与方法，还应该在学校之间建立教学资源进行分享的平台，将先进的教学模式、教学资源引入本校。还要对互联网进行推广应用，以此来拓展学校的教学资源，网络上的资源、信息是非常丰富的，很多资源都是可以用来进行政治教学的，这也可以丰富政治教学的内容，让学生获得更好的学习体验。
3.3 强化教学评价，有效促进学生心理健康发展
初中政治学科素养培养不仅是对学生人生观及价值观的培养，还需要让学生树立起积极乐观的态度，以促进学生的全面发展。政治学科的核心素养涵盖的方面较多，包括：自主发展及社会实践等方面的内容。针对评价体验，通常是从学生自主发展的方向来进一步培养学生的素养，科学有效的评价，不仅能让学生的自信心得到树立，还能全面促进其今后发展。所以，在具体的教学活动过程中，教师一定要科学地引导学生，强化教学评价。比如，讲解“勇担社会责任”的相关内容时，教师可以要求学生对其承担的某种角色，（学生、子女、公民等）进行自我评价，深入剖析角色，明确自己是否已经履行了应该履行的职责，引导学生树立良好的责任意识。并且，学生也可以通过他人对自己的评价，不断对自身存在的不足进行改进，发挥优势，建立一个积极且阳光的心态，促进身心得到良好发展。
4 结论
综合而言，教育工作是一个比较漫长的过程，需要长时间的坚持，才可以保证教育工作具有较强的实效性。因此，基于核心素养，教师在开展初中政治教学阶段，应遵循政治教学的规律，本着以人为本的原则，科学地应用先进教学模式及方法，合理制定教学策略，尽可能地为学生提供实践及独立思考的平台，激发学生的同情共感，提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]张维平,孔吉鹏.核心素养视域下的初中政治教学策略[J].西部素质教育,2020,6(09):48-49.
[2]贾洪波,曾艳.基于核心素养的初中政治课堂教学策略[J].西部素质教育,2019,5(20):64.
[3]江胜能.探索初中政治课堂中引入时政教学的策略[J].传播力研究,2018,2(28):216.
[4]吴刚.初中政治课堂情感教学策略的探讨[J].才智,2017(09):94.
[5]江华.提高初中政治教学实效性的措施探析[J].西部素质教育,2016,2(23):242.