陈静
河南省三门峡市陕州区一高 472000
正如“教育信息化十年发展计划”（中华人民共和国教育部，2012年）所述，当人类社会进入二十一世纪时，信息技术已经渗透到经济发展和社会文化生活的各个方面。人们的生活和学习方式也在发生重大改变。全民教育，素质教育，个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。《国家中长期教育改革和发展计划纲要》明确指出：“信息技术对教育教学的发展产生了革命性的影响”（中华人民共和国教育部，2010年）。教育信息化可以充分发挥现代信息技术的优势，着眼于信息技术与教育教学的全面融合。旨在促进公平教育，共享优质教育资源，提高教育教学质量，建设学习型社会，促进教育观念的变革和培养创新型人才方面发挥着独特而重要的作用。
本课题中，新探索的“微型课程”和“校本数字化资源库”在高中英语教学中的应用对教育资源整合，促进教育信息技术的融合应用发展，促进学生自主学习和提高学生利用互联网解决实际问题的能力等方面具有举足轻重的作用。通过对国内外相关领域的研究，不难发现探索mooc课程体系、并对“微课”和“数字化资源库”研究已取得了许多成就，对进一步研究该项目具有重要的启示和意义。但同时我们也可以发现当前的研究缺乏系统的分析。仍然存在一些困难。因此，需要我们在实践中进行探索和改进。以“微课”为基础的互联网+教学模式具有资源开放，学习自主，团队协作等优势。在当代中国教育信息技术改革的大潮下，在教育信息化2.0的推动下，各大学校都在努力改善硬件设备，这也可以很好地满足基于微型课程的互联网+课堂教学模式的需求。
本研究旨在教育技术与高中英语学科的深度融合，有利于加强高中英语课程建设。这是“推进信息技术与教育的全面融合”精神的具体实现，是践行“教育信息技术创新和促进教育的均衡发展”的有力举措。一年来，我们通过互联网+英语教学模式组织实施教学，取得了丰硕的成果，但在实际过程中仍然有一定的困难。
1、准备时间过长
在实施新的教学方法时，时常有教师抱怨：“制作微型视频和设计互联网+课堂教学会花费过多的精力和时间，甚至有时还无法达到预期的效果”等等。通过问卷调查也反映了教师的状况，在回答“互联网+背景下实施教学的最大困难是什么？”的答案中，将近90％的教师（189名）选择“准备时间太长”。显然，这是高中教育领域遇到的难题。
2、班级难以控制和管理
互联网+背景下，教师需要转变课堂角色，成为学生的导师和协作者，这使得适应新的教学模式以及管控班级变得尤其困难。根据调查，将近四分之一的教师（44名）认为“很难控制和管理课堂教学”。一些学生认为班级管理也有待提高。有时，网络或硬件等问题可能导致教学秩序混乱。
针对高中英语教师在新模式的教学过程中所遇到的困难，提高高中英语学科教师的教学策略就显得尤为重要。
1、改革以往的教学评估体系
传统的教育教学评估系统已不适用于互联网+背景下的课堂教学。我们需要改革教学评估体系，增强师生互动，及时解决学生提出的各类问题，设计大量的教育教学活动，并将教学评估体系作为激发学生学习兴趣的工具。教学评估不仅包括知识点的掌握程度，还应包括学生的自主学习能力和团队协作能力的评估。因此，我们需要建立一个与课堂教学配套的教学评价系统，以便更好地推广应用。
2、正确认识现代教育技术在高中英语教学中的作用
无论如何，现代教育技术如何发展并达到先进水平，都应将其定位为高中英语教学的辅助手段。现代教育技术不能代替教师，但可以减轻教师的繁重劳动。使用现代教育技术的初衷是：协助英语教学。它无法取代教师的职责，而只能更好地帮助教师完成教学任务，并取得更好的教学效果。教师应利用这一帮手，充分发挥指导作用，为语言习得创造有利条件，节约宝贵的课堂时间并提高学生的语言学习效率。教师可以利用先进的信息技术选择多媒体网络资源，并根据教学内容向有不同需求的学生推送资源。相反传统教学只能解决大多数学生的问题，而忽略了个人发展。此外，教师还可以对学生的自主学习过程进行有效的指导。教师可以根据教学需要设置不同形式和难度的问题，并全面检查或督促学生自学和协作学习。简而言之，无论教师采用哪种课堂模式，都需要做出合理的选择和综合考虑。
3、注意教材与教学软件的融合
在使用现代教育技术时，多媒体教材的排列方式与教师在黑板上的书写方式截然不同，不再是与教科书相对应，而是在主窗口中显示主要文本，以及诸如词汇说明之类的其他内容，背景介绍将以超链接的形式生到新的弹出窗口，且每个窗口不是以线性方式链接在一起，而是通过物理关联或发散思维等方式连接在一起的。运用这种课堂教学方法，学生经常会忽略教科书中的内容，或者找不到多媒体课件的内容与教科书的内容之间的对应和衔接。因此，教师必须加强学生的课前预习工作，要求学生有意识地，有目的地针对自己的查找问题，并进行预习，熟悉教材内容。在课堂上，学生应专注于重点和难点，这对于多媒体辅助英语教学非常重要。教材和教学软件不具有对立性。他们并不互相排斥，却互惠互利。我们必须注意它们之间的结合点，并使其更好地服务于课堂教学。
4、实施多种教学方法，加强课堂内外互动
在使用新的教学模式的过程中，学生既要通过看大屏幕自己阅读，也要简单地接受视频，音频和其他信息。教师可以通过角色扮演，双向翻译，英语辩论和电影片段配音等方式安排各种教学活动，从而充分发挥听、说、读、写、译的能力。教师可以通过多媒体动画，音乐等吸引学生的注意力，从而使学生始终充满活力，积极完成教学任务，提高课堂学习效率。课后，互联网+教学环境为师生提供了多种有效的互动平台。例如，数字化资源库中的公告板可用于单向发布通知并解决重要的共性问题。电子邮件，在线反馈等其他方式也可以用于与学生交流。这些方法是教师了解学生所需，听取学生想法的有效途径，也是师生关系更加紧密的有效手段。只有加强课堂内外师生之间的互动，才能进一步发挥现代教育技术的强大力量。
21世纪是知识经济时代，信息技术正在逐渐影响社会生活的各个方面，将每个人的生活与工作紧密地联系在一起，这将对教育产生深远的影响。现代教育技术的飞速发展对高中英语教育产生了前所未有的影响。教师应尽快提高硬件操作和软件编写技能，更新教学思想和教学方法，积极探索现代教育技术的应用，减少甚至消除其负面影响，为提高英语教育教学质量作出贡献。
本文系河南省教育科学“十三五”规划一般课题“‘互联网+’”背景下高中英语学习策略的研究”（课题编号：2020YB1186）成果之一部分。