谢慧兰
四川省射洪市第六小学校 629200
摘要：随着新课改的不断发展，素质教育理念在教育教学中的广泛应用，使得小学数学的重要性日益凸显，但是在当前的小学数学教学中，两极分化现象十分明显，特别是在小学低年级，由于低年级的学生学习发展存在着差异性，学生在学习的过程中，个体差异性也非常明显，数学学科是小学学习阶段的基础性科目，对于其日后的学习与发展具有至关重要的作用。对此，本文将针对小学数学培优补差的对策进行分析。
关键词：小学数学；培优补差；策略分析
引言：小学生由于受到年龄的限制，对知识的理解能力和分析能力以及自主学习能力都有待提升。对此，想要在教学的过程中有效提升整体的教学质量，教师就要顺应新课改的发展，尊重其主体地位，发挥自身的积极作用，要充分认识到学生之间所存在的个体差异性，在教学的过程中进行差异化教学，要对知识接受能力差的学生进行个别指导，并鼓励优秀的学生帮助学困生，使其共同进步，从而使得小学低段数学培优补差的工作落到实处。
一、尊重学生个体差异性
小学阶段是学生学习的始发阶段，小学生由于受到年龄的限制，理解和分析能力还有待提升，自主学习能力还有待培养[1]。由于家庭背景的不同以及所受知识教育的差异性，使得小学生之间存在着个体差异，个体的差异性使得在小学数学的学习阶段两极分化现象十分明显，从而使得教学质量与效率得不到稳步的提升，想要在小学数学教学的过程中，将培养学生的优补差的工作实到处，教师就要充分尊重学生发展的个体差异性，尊重其主体地位，依据其具体的学习能力，制定科学合理的教学计划，从而使得优秀学生的能力能够得到进步，加强学困生的学习能力得到有效地提升。
二、追求评价的艺术性
小学阶段的学生正处于身心发展的强化阶段，教师对学生的评价会对学生产生至关重要的影响，他们渴望能够有表现自我的机会，能够得到同学与教师的赞扬[2]。由于小学阶段的学生在发展和天赋上存在着差异性，因此教师不能进行以偏概全的评价，对于对数学学科接受能力比较弱的，教师要进行鼓励而不是一味地批评，鼓励可以提高其学习的自信心，能够在学习中更好地融入到课堂中来，激发学习的主动性与积极性，因此教师在对学生的学习成果进行评价时要讲求评价的艺术性，使得优秀学生的学习能力得到进一步提升，学困生的能力进一步加强，使其在学习中能够更加积极主动，从而使得班级整体的学习质量得到稳步提升。
以人教版小学五年级数学《多边形的面积》为例，由于个体的差异性，学生在对本节课的知识内容进行学习时，学习的效果也会不同。对此，教师在对学习效果进行评价时，对于十分出色的同学，教师要表扬，对于接受能力较差的同学，教师要鼓励，帮助其克服学习上的障碍，树立其对学习的信心。教师评价的艺术性，能够使其发展自身的长处，使其无论是在学习还是在生活中，都能够积极主动地参与到数学的学习之中，从而使得培优提差的工作落到实处。
三、实行小组合作，共同进步
兴趣是促使学生在学习道路上不断前行的不竭动力，著名教育家夸美纽斯曾经说过，兴趣是创造欢乐与文明教育最主要的是手段之一，由此可见兴趣的重要性[3]。对此，数学教师在教学的过程中要为学生营造良好的学习氛围，要使其能够在快乐有趣的氛围下学习。为了有效提升班级整体的学习质量，教师在授课时可以将班级的学生划分成小组，使其在学习的过程中能够互帮互助，相互促进共同进步。
以人教版小学四年级数学《小数的性质和意义》为例，教师在对本节课的知识内容进行讲解时，可以将班级同学进行小组划分，使小组内既有优秀生也有学困生，在学习的过程中使小组成员之间进行合作，使其能够集思广益互相帮助，从而使得培优补差的工作落到实处。
四、发挥自身引导作用，个别指导
随着新课改的不断发展素质教育理念在教育教学中的广泛应用，使得师生的关系更加和谐，教师不再是课堂教学的主导者，而是学生学习的引导者，学生在学习的过程中处于主体地位。在当前小学数学教学的过程中，两极分化现象十分明显，对此，培优补差的工作迫在眉睫，想要有效提升班级整体的教学质量，教师在教学的过程中，要充分发挥自身的引导作用，尊重其主体地位，对知识能力接受比较弱的学生进行个别指导，帮助其树立对学习的信心，同时，对于优秀生也要进行鼓励，实际在学习过程中，能够更加地积极主动进一步提升自身的学习能力。
结束语
综上所述，在当前的小学教育中，由于学校的竞争比较激烈，从而在教学过程中，会对尖子生格外的重视，从而忽视了学困生，受传统应试教育影响，教师在教学的过程中，着重于对优秀学生的培养，而忽视了学困生学习能力的提升。想要班级整体的教学质量得到有效地提升，教师就要顺应新课改的发展，尊重其主体地位，将培优补差地教学工作落到实处，在培养优秀学生的同时，也要注重对学困生的指导，能够共同进步，使得教学质量与效率得到稳步的提升。
参考文献
[1]王艳玲.小学生数学问题解决的表现及影响因素的研究[D].东北师范大学，2017.
[2]张霞.体验式学习在小学数学教学中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究）,2019,10:43.
[3]胡航.技术促进小学数学深度学习的实证研究[D].东北师范大学，2017.