吴清松
海南省海口市琼山区三门坡镇谭文小学 571139
摘要：小学低年级数学是整个数学学习阶段的基础，因此基础的牢固与否，直接影响到以后数学的学习。鉴于基础的重要性，因此提升低年级学生数学的学习兴趣就显得尤为重要，而培养数学学习兴趣的途径也是多种多样的，除了和谐融洽的师生关系之外，选择对合适的教学方法也很重要，身为数学老师应该努力使学生热爱数学，提高数学课堂学习的趣味性，使得数学学习变得更有趣，只有有了足够的兴趣，学好数学就是一件非常简单的事情了，因为兴趣就是学习的动力，提升数学成绩是动力，只要学习有了足够的动力，成绩的提升就是毋庸置疑的。
关键词：激发；学习兴趣；策略；提高；学习动力
激发学生的学习兴趣，有助于培养学生求知欲的养成，只要有了兴趣，学习中遇到的所有问题，都将不再是问题。低年级数学在整个小学阶段的数学学习中是非常重要的，因为它是一个打基础的过程。而低年级数学的教学成功与否是以后数学的基础，如果低年级数学都没跟上，以后数学的学习也会越来越吃力，久而久之，不要说培养学生的学习兴趣，很大可能学生会出现厌学情况，因此落实对少年儿童的素质教育，加快促进学生的“德、智、体、美”全面发展就显得尤为重要，进一步培养学生的各种能力，例如抽象思维、概括能力、分析和综合能力、推理和判断能力、思维的灵活性、敏捷性等等。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣，是一个独立个体积极完成一件事情的首要前提条件。而因为低年级学生年龄较小，因此相对而言稳定性较成人稳定性较差，注意力也更容易被别的事情分散吸引。因此想改变这种学习现象，就必须使得小学生自己主动去探索数学课，进而主动对数学学习产生浓厚的兴趣，只要对数学课有了足够浓厚的兴趣，对学习有了一定程度的自主性，绝对就可以全身心的投入到学习中去，但是，假如能够使他们对学习产生浓厚的兴趣那？兴趣是提升学习质量与效率的关键，更是优化教学方法的保障。因此教师在教学教学实践中，要从兴趣出发，为学生的学习与发展提供趣味性课堂，满足学生的发展需求。
追根溯源，“学生本人才是数学学习的主人、是根本”。因此在新授每一堂课时、每一节练习课时要更加的讲究方式方法。在新授一堂课时，授课老师要和每一位学生建立平等友好的地位以及营造和谐轻松的课堂氛围，像知心朋友一样一起讨论课本教学的内容，走进每一个学生的内心中，帮助他们消除学习中遇到的心理层面的障碍和精神上的压力，而在学习态度上积极转变为“要我学”变为“我要学；”将被动变为主动。在练习课上时，利用多种多样的练习形式完成练习，例如分成小组或者竞赛式的方式，增加学习的趣味性，以此来培养学生的学习兴趣和学习能力。
比如在教学期间，教师可以针对学生的实际情况，利用丰富的教学工具与手段，提升课堂教学的趣味性。首先教师可以在多媒体上播放一段小视屏，在视屏中有20只小绵羊正在吃草，然后又过来5只小山羊，这时一共有几只小羊？不远来了5只狼，这5只狼改怎么分小羊呢？为让学生更好的掌握这部分知识，激发起学习兴趣，提升学生合作精神和实践能力，教师可以将学生分为几个小组，组织冲关式活动，每个小组都要争分夺秒进行计算，率先计算出答案的小组可以获取一朵小红花，并对这个小组的“冲关”进行累计，学期末统计小红花最多的小组。通过这样的方式，能有效提升学生的计算能力，首先计算出现场有25只小羊，然后5只狼要平均分25只小羊，每只狼可以分到5只小羊。学生在竞争中，能感受到学习的趣味性，满足学生的发展需求。
还有一种是创设问题情境，借此激发学生的学习动力。
如果在教学组创设问题情境的话，就可以借此不断提出与新内容以及课堂知识有关的各种情境知识，能够完全激起学生的好奇心以及独立思考的能力，是激发学生求知欲的有效办法，更加可以培养学生解决和应对各种问题的实操能力。
二、 设计符合适龄小学生年龄特点的各种活动
由于低年级学生掌握的数学知识本身不算丰富，而且接触社会的范围和深度也都有所欠缺，因此可以根据学生的实际情况，在教学“位置与方向”的这部分时，可以让学生通过判断学校的方位，再来对比的判断教师的方向位置，最后判断自己所处的位置方向，如此这般循环往复，循序渐进地加深学生对于知识的认知和理解，对让他们自己去实践辨别，借此来提高学生实践能力和认知能力，加深他们对于知识的理解，帮助他们巩固已经学习的知道，培养他们的实践能力，让学生在独立思考的过程中学会学习、享受学习、进而爱上学习，发现学习的乐趣。
人类已进入信息化时代，在小学数学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以形象具体的“图、文、声、象”来创造教学的文化情境，使抽象的教学内容具体清晰化，使学生的思维活跃起来，激发学生的学习兴趣，从而优化教学内容，提高课堂教学效率。课堂上，可以通过一段录像或者倾听一段录音来引入课题，可以使课堂氛围瞬间活跃起来，不仅极大地激发学生的学习兴趣，唤醒学生的注意力，而且使学生的心一直被教师牵引着，使得教学过程顺利且高效的进行。美丽的图案、有趣的动画，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且调动了学生的积极性，加深了学生对于知识的理解，而且可以突破教学的难点，使得教学过程有了事半功倍的效果，为教学目的的达成舔砖加瓦。
三、结合基础知识、加强学生学习能力和良好习惯的培养
老师在重视学生掌握数学各种基础知识的同时，也要多发现学生的潜在能力，学会准确培养学生的判断能力以及推理能力。例如：教学学生乘法口诀时，先引导学生观察找规律，再小组讨论，最后小组汇报得出结论。
由于低年级学生年龄较小，所以各方面综合有所欠缺，导致教学工作会有一定的难度，但正因如此，有挑战才会更有意思，这些事情的根本就是要提高学生的学习兴趣，兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或者某种活动的积极倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，更是学生获取知识的前提。
在我国古代，伟大的教育学家孔子老人家曾经就说过：‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者’。假如小学生自己能够在学习过程中产生浓厚兴趣，那他肯定就会自觉且专心致志地去接受新的知识、新的领域，拓宽自己的学习视野，从而事半功倍地完成各种各样的学习任务。反之，如果丧失了这种学习兴趣，求知过程就会变的味同嚼蜡、枯燥无味，这样肯定是不会取得好的成绩的。兴趣不仅仅是学生学习的直接动力，也是求知欲的一种外在表现形式，它不仅能够促使学生自己积极主动思考问题，而且可以培养学生的探索精神。
结束语
常言道：“兴趣是最好的老师”。这句话用在小学低年级学生数学学习兴趣与动力的激发策略这件事上是在合适不过的，有了兴趣就会有动力，有动力就有执行力，兴趣动力都有了，学习成绩的提升和个人综合能力的提升，就是一件必然事件了。因此整件事情归根到底就是提升小学生的学习兴趣，兴趣有了，后面的问题都将不在是问题，上面我也列举了三条，希望可以给大家以参考。
参考文献：
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