冯勇芳
梧州市社学初级中学 543000
摘要：学生的初中时期是促进未来发展和情感培养的重要阶段，初中语文学科能够有效地培养学生的各方面能力，而多元化的教学方式可以在一定程度上提升整体的语文教学质量。但是，部分语文教师依旧采用传统的教学方法，不仅会严重影响学生的兴趣、爱好，而且还会阻碍学生思维能力的形成。因此，部分教师必须要摒弃传统的教学观念，积极顺应新课改的教学潮流，进而促进多元化教学在语文学科中的实施。
关键词：初中 语文教学 多元化教学方法 探讨?
引言
初中生往往有着自己的思维，在教学时，教师必须改变传统的教学方法，结合学生的实际情况进行教学，否则会严重制约学生的发展。伴随着新课程改革的不断深入，传统教学方法已经不能适应改革所需了，因此，在教学中，教师要采用多元化的教学方法实施教学，使学生的被动学习转变为自主学习。和传统教学方法相比，多元化教学方法的使用，能够使学生更加自主地融入课堂教学中来，从而获得进一步成长。
一、多元化教学方法的内涵
在当前的教学中，各类教育理念层出不穷，而在新课改背景下，多元化教学模式衍生出来。多元化教学模式的内涵可以分为两个层面：从教师角度来讲，多元化教学指的是教师在教学过程中重视从不同的角度和层面给学生讲解知识，摆脱原来单一的教学方式，使教学内容和形式更加丰富；从学生角度来讲，学生在学习的过程中不能只学习书本上的知识，也不能只通过死记硬背的方式学习，而是要注重提升自身综合能力和素养，努力增强自身的理解能力和表达能力，发散思维，建立一套适合自己的学习方式，不断提高自身的实践能力，将所学的知识应用于实践中。因此，多元化的教学方法不仅与教师相关，还对学生提出了一定的要求，它一方面要求教师改变传统的教学模式，不断创新教学方法。另一方面，它要求学生改变被动学习的习惯，不断提升自身的接受能力，更加积极主动地去学习和探索知识，适应多元化的教学方式。
二、初中语文教学中多元化教学方法的运用策略
（一）采用多媒体进行教学
伴随着科学技术的不断进步，在初中语文教学中多媒体技术应用越来越广泛。在教学中使用多媒体，可以提高多元化教学的作用。教师在备课的时候，就可以通过网络查找和课文相关的图片、动态图、视频等，让学生直观地感受学习内容。尤其是一些比较难懂的知识点，当教师将图片展现出来后，学生就会产生恍然大悟之感，明白其中的道理，打开学生的思维。并且，在多媒体教学下，学生的积极性会被调动起来，课堂氛围变得轻松愉悦，学生更加愿意发表自己的看法。这样一来，不但可以有效促进学生的表达能力和思维能力增长，还可以增强学生的记忆力。除此之外，教师在教学时，可以通过对比的方法来进行教学，把学生生活中看到的景象转移到学习内容中来，并让学生进行对比。通过这种方法可以让学生意识到语文存在于生活的方方面面，并不是只存在于课堂之中，这对于激发学生的学习欲望具有促进性作用。
（二）通过课堂提问引入教学内容
教师可以在对教材内容进行整合的基础上，收集一些丰富多彩的语文教学元素，并引入一些与生活实际相关的案例和事件，与教学内容进行融合。然后，再根据教学主题为学生创设一些导入性的问题，引导学生更加轻松地对问题进行思考。通过合理提问的形式更好地激发学生的学习兴趣，并且帮助学生快速建立学习的思路。比如，在讲授《背影》这篇课文时，教师可以收集一些与作者或者文章写作背景相关的资料，并将这些内容合理地引入到课堂教学中。教师再结合教学主题灵活地设计一些问题，来引入教学内容并帮助学生进行思考。教师可以向学生提问：“为什么本篇课文以背影为题”、“背影寄托了作者怎样的情感”又或是“文章中共出现几次背影，分别有什么寓意”等等问题，引导学生带着问题进行思考和学习，让学生在学习课文的过程中探索相关的问题。通过课堂提问，提高学生的课堂参与度。
（三）提倡实践教学，锻炼学生运用能力
经过大量的教学实践证明，作为语文教师，语文教学不能仅仅停留在课堂上，还要经常开展实践活动。实践活动是语文教学的重要组成部分，主要通过动手制作、角色扮演、社会调查等形式开展，以拓宽初中生的视野，增强初中生的语文运用能力，给学生提供广阔的发展空间。比如人教部编版初中语文《范进中举》，课文批判了封建社会科举制度对读书人的毒害，语文教师让学生带着问题去阅读，思考范进为什么会发疯？最终学生总结出两方面的原因，一方面是社会原因，八股取士的科举制度存在弊端。另一方面是个人原因，屡试不第，喜极而疯。为了加深学生对文中人物形象的理解，语文教师组织学生进行课本剧表演，让学生自由地选择角色，去表演放榜那天发生的事情，要表现出每个人的特点。初中生分成小组进行表演，每一组都认真地准备，有的小组制作了人物头饰，有的小组选择了多媒体背景，还有的小组向教师求助语言的表现方式。学生通过表演，强化了临场发挥能力和创新意识，为构建高效课堂做出了铺垫。
（四）推动教学评价的多元化发展
在初中语文教学中，教学评价也是必不可少的关键部分，所以初中语文教师在教学中也应该提高教学评价的多元化程度。在具体实践中，初中语文教师应该转变传统的教师评价为主的模式，鼓励学生进行自评、互评，并将多种评价方式结合在一起。学生的自评及互评，可以从不同的角度评价学生，让学生发现自身存在的缺陷，让学生正视自己和他人。教师在评价学生时，不能只关注学生的考试成绩，更应该综合考虑多项因素，如学生的学习能力、学习态度等，确保评价的全面性和公正性。
结束语
总而言之，在现阶段的初中语文教学中，依靠单一的教学方式已经难以满足学生的学习需求，因此，教师必须要充分运用多元化教学策略，优化教学方法，更好地激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的指引下更好地对知识进行探索，以此培养学生的各种能力，最终培养学生的综合素养，促进学生的全面发展。
参考文献
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