安伟业
河南省荥阳市城关乡实验小学450100
摘要：文字信息作为最古老的信息形式之一，在不同时代发挥着重要作用。随着信息化社会与经济建设方面的发展，文字阅读逐渐成为当代居民需要具备的基础性能力之一。同样，在小学阶段的语文教学工作中，文字阅读能力是学生需要具备的基础性学习能力之一。从当前阅读教学发展的情况上看，部分教学活动没有针对学生的思维规律与思想特性等展开教学，使得学生在阅读理解方面存在不同程度的能力缺陷。因此，在当前的教学工作实施过程中，需要通过多种方法和策略对其进行改善。
关键词：阅读；语文；教学
一、引言
在严格意义上，思维导图属于一种思维运转的辅助工具，同时也是拆分相关理论系统的一种手段。通过该种思维工具的应用，能够帮助学习者在思维上具有较为明确的系统分类，有助于理解与记忆。在教学领域的应用上，思维导图的应用还相对缺乏系统性的指导，为确保该种方法能够在学生的学习活动中起到重要的作用，现阶段需要对其制定相关方面的实施策略。
二、设计思维导图的相关原则
根据小学阶段的学生的平均认知水平，在思维导图的设计工作中，需要以此进行有效设计，确保学生能够从思维导图的理论划分、重点阐述内容、思维递进模式等方面具有较好理解。[1]一般情况下，设计思维导图需要遵循以下几点原则，即：
（一）突出核心部分。小学语文的学科知识体系中都具有较为明显核心部分，根据课文类型的不同、中心思想的不同，思维导图的核心设计需要进行相应的制定，通过简短的文字描述，使课文突出核心内容。
（二）模块划分明确。思维导图在知识模块的划分工作中，需要确保其有序性，并且能够层次分明进行理论内容的阐释，使学生能够根据思维上的递进关系进行理论内容方面的理解。
（三）尊重学生的思维特性。思维导图具有强烈的个人思维特点，在前期的教学指导工作中，教师可对学生进行思维导图构建上的示范，在后续的学习活动中，教师需要引导学生自主进行思维导图方面的构建。
三、相关教学思路与策略实施分析
（一）加强生字词方面的有效应用
在小学阅读能力的培养过程中，生字词的积累是学生开展阅读活动前需要进行的必要准备工作之一，在该方面的教学工作中，教师需要引进思维导图的学习方法，使学生在生字词的解构上进行阅读经验的积累。[2]比如，教师在当前的阅读教学工作实施过程中，可应用识记型字词思维导图（图1）对学生开展阅读能力的教学，该种思维导图能够从注音、解构与含义等方面，进行生字词的解构，使学生能够在阅读活动中不断进行生字词的积累，进而在后续的阅读活动中能够较好文章内容与潜在含义。
比如，在《三国演义》的课外阅读活动中，根据版本的不同，四大名著在文字内容方面的应用也不尽相同，部分保留了较多的古汉字，部分则采用现代语言的形式进行重编，方便学生进行相关方面的阅读。在该类阅读材料的教学指导工组中，教师可选取理解难度较大的词组，通过拆分的方式帮助学生进行理解，如“枭雄”一词中的“枭”字，在生字词的思维导图理解上，可将其拆分为“鸟”与“木”字，在含义、书写以及音近字词等模块划分中，分别进行拆分，使学生能够从多个方面进行理解。
图1
（二）设置总结演绎类的思维导图
总结演绎类的思维导主要针对文章材料的内容结构与中心思想，通过演绎思维的应用，对阅读材料的发展与思想演变进行解构，最终通过思维导图的模式使学生进行理解。在应用该类型的思维导图过程中，需要指导学生演绎发散思维的应用，即根据文章内容的分支或者情节的发展进行部分章节内容的总结，由此在一定程度提升学生发散性思维与创造性精神。
在该思维导图应用的过程中，教师需要向学生提出时间、地点、人物与事件的起因、经过、结果等方面的设计要求，如图2所示。
图2
在通过阅读材料多角度的理论区分，使学生能够有效认识文章内容的主体思想。比如，在《俗世奇人-刷子李》的教学过程中，教师根据起因、经过与结果等要素，使学生对文章内容进行划分，并通过思维导图的模式进行展示，同时在此基础上加入“事件”、“叙述方法”等方面的思维模块，使学生能够进一步拆分文章的层次结构，由此帮助学生建立较好的文章阅读习惯，以及思维导图较好的应用模式。
（三）加强推进式记忆思维导图的应用
在该种思维导图的应用过程中，教师需要培养学生“递进+发散”方面的思维能力，确保学生能够在环节的思维导图设计上，具有较为严谨的思维递进模式。
在学生的指导工作中，教师可选取《少年闰土》一课作为指导，即少年闰土在早期是一个什么人物形象，经过了或者发生了什么事，使其发生了转变，最后总结文章的中心思想与文章表现形式等。
结语：综上，在小学阅读教学指导的思维导图应用上，教师一方面需要结合思维导图的类型，另一方面需要结合当前阅读教学工作的需求，确保学生能够在文章阅读的过程中，能够通过思维导图应用的方式，不断提高文章方面的阅读水平。
参考文献：
[1]吴琼.思维导图在培养学生读图能力中的应用探析[J].中学英语之友：外语学法教法研究,2017
[2]吉桂凤.运用思维导图培养小学生的英语学科核心素养[J].中小学外语教学：小学版,2017:27.