秦学姣
滨州渤海中学 山东滨州 256600
摘要:在新课程改革背景下，教师把构建高效课堂作为了不懈的追求目标，教师应该彻底改变传统的教学理念和模式，激发学生学习的兴趣，能够让课堂充满活力。那么对于初中语文教师而言，应该在课堂中创造新的教学模式，提升课堂的互动性，注重对学生语文素养的培养。本文针对提升初中语文课堂有效性具体策略进行分析探究，希望能够对大家有所启示。
关键词：初中语文；有效课堂；语文教学
课堂教学不仅仅是一门学科，还应该是一门艺术。随着新课改的不断推进，对于各个学科教学都有了新的要求，各个学科也都在努力的进行创新，探索新的教学方法。语文是初中阶段一门重要的课程，教师更需要采取灵活的措施，给学生更多锻炼的机会，使得学生可以在语文课堂中收获更多，全面的提升学生的综合能力。针对初中语文课堂教学教师应该继续探索有效的课堂教学模式，全面的提升初中语文课堂教学的质量，希望本文可以给一线的初中语文教师一些启发和参考。
一、初中语文教学现状
（一）语文教学存在着无效性
在现如今的基础课程体系中语文教学改革逐渐的成熟，也不断的发展起来，但是目前还不能很好的适应素质教育，语文课程体系还存在着一些问题，语文教学存在着一定的无效性。语文教学的内容普遍落后时代的发展需求，教育的理念比较滞后，教学的培养目标不能跟得上时代的发展。课程的内容比较陈旧，课程过于强调了学科体系的构建，脱离了社会实际。同时课程的实施基本以课堂和教师还有书本为主，没有认识到对学生创造力和语文素养的培养。
（二）教学模式未发生根本性变化
目前因为受到了应试教育的影响，导致我们的语文教学还是存在着重视练习和轻视感悟的情况，轻视学生的素养培养。在语文教学中人文教育是非常重要的内容，也是语文教学中不可分割的部分，但是很多的家长对于教师的评价基本依靠教师的教学水平，以分数作为衡量教师好坏和学生好坏的唯一标准。导致教师会把大量的精力用在知识点的讲解上面，考试不考的内容基本不讲，那么学生的语文素养自然得不到有效的培养。这样的教学模式根本不能实现学生综合能力的发展。
（三）轻视语文基本技能和基础能力的培养
对于初中生来说，教师在语文教学中一定要注重学生的积累，当学生积累的知识达到了一定的程度后，学生学习会更加主动和自觉。那么学生的创造性也才能得到一定的发挥。而且阅读教学也是从语言文字到本文思想理解的过程。但是很多教师在教学的过程中只注重阅读技巧的培养，忽视了一些基本的技巧和能力的培养，使得学生的理解达不到一定的深度。
二、初中语文构建有效课堂策略
（一）创设愉快的学习氛围，让学生想学
为了能够在课堂中发挥出学生的主观能动性，最大限度的挖掘出学生的潜能，使得学生真正的体验到学习的快乐，把学习语文真正的作为一种精神的享受，教师一定要为学生创造一个轻松且愉快的学习氛围，创设良好的学习情境。教师要努力和学生构建良好的关系，作为教师应该尊重和爱护学生，师生之间良好的关系应该是民主和谐并且平等的。作为初中语文教师应该让自己保持一颗宽容的心态，要成为学生的知心朋友和学生的领路人，要成为学生学习上面的和作者和参与者。同时只有课堂的氛围是和谐的，学生才会逐渐的消除和教师的距离感，在这样的环境下学生才会大胆的表达和思考，才能体验到学习的乐趣。然后就是教师需要营造出一个快乐的课堂氛围，通过教学实践我们也充分的认识到如果教师能够保持好的心态，课堂中常常保持微笑，给到学生更多的鼓励，说出的语言更富有感染力，那么学生就会感受到教师的亲切，也就会对学科产生更浓厚的兴趣。
初中阶段的学生更加渴望得到认可，所以教师平时教学中一定要多鼓励学生，从不同角度给学生表现的机会，使得学生可以始终保持轻松和愉悦的心态，这样才能实现快乐学习语文。
（二）教师精心备课，引导学生高效学习
语文课堂教学想要提升质量，教师必须要认真备课，根据学生的特点和教材的内容还有大纲要求精选教学的内容，准备课程。首先从教学内容来看。很多时候语文课被当成了历史课、政治课或者思品课，这些都忽视了语文自身的特点，降低了语文教学的效果。新课改下对语文教学有了新的要求，给教师也提供了更多的自主空间，教师想要发挥语文教学的价值，就必须要对教学内容安排作出重新的思考。另外就是教学目标，在教学目标的设定上面一定要做到少而精，如果面面俱到，在有限的课堂时间内学生烦人吸收起来比较的困难。所以教师要把握教学的重难点，确保教学的内容和目标的一致性，这样也可以避免教师授课中的盲目性。比如在学习《范进中举》时，教师就需要明确本节课重点希望学生可以体会动作、语言和神情对人物形象的刻画，那么教师就应该把握这个点进行重点教学指导。最后教师需要准备的就是教学方法。要全面的了解学生，根据学生的差异选择合适的教学方法，这样才能确保每一位学生在语文课堂中都能有所收获。
（三）构建互动式课堂，让课堂活起来
在语文课堂中教师一定要注重学生的感知，鼓励学生和文本展开对话。阅读是语文教学的关键，但是同时阅读也是个性化的行为。在初中语文课堂中，教师应该给到学生充足的自主阅读的时间，让学生掌握阅读的方法，在阅读中进行思考和感悟，争取自己可以获得一些道理。一开始教师引导学生对文本初读然后形成自己的感知，接着进行精读，仔细的品味本文的内容。比如在学习《皇帝的新装》时，教师可以鼓励学生自己阅读，感知文本的内容，然后通过精读品味文本中讲述的是一个什么样的皇帝，最后让学生对人物进行分析。在这个课堂中教师训练了学生的朗读和概括能力而且给到了学生自己的机会去完成独立的思考和感悟，这个过程也实现了学生和文本独立的对话。其次就是鼓励教师和学生还有文本的对话。教师也要积极参与到学生的探究活动中。能够认真的聆听学生对文本作品的见解和想法，能够了解对文本的理解，针对学生存在的问题和疑惑可以给出指点和引导。比如在学习《孔乙己》的时候，针对孔乙己最后是什么死的，很多学生在独立思考后还是存在一定的疑惑。这个时候教师就可以给到学生一定的指导，引导学生分析孔乙己性格、当时的社会环境等对这个人物再次分析，从而达成和学生思想的共识，最终帮助学生理解。
（四）注重课后反馈，让学生学所有得
教学活动本身就是一个教师和学生双向互动的活动。如果教师在教学的过程中可以对学生获取的信息进行及时的反馈，根据学生掌握的情况及时的调整教学方案，往往也可以获得比较理想的教学效果。而且通过实践我们充分的认识到教师如果可以为学生提供合适的针对性的作业，那么更能帮助学生巩固学习的知识。而且教师给学生布置了作业必要进行检查，对于检查的结果一定要进行反馈。在进行作业反馈的时候要关注学生作业完成的质量，关注学生作业的完成时候的态度。通过反馈让学生能够对自己有清楚的认识，可以获得一种成就感，获得学习的自信心，这也是提升整个语文课堂教学质量的关键。
结束语：
总而言之，在初中语文课堂教学中，教师想要提升当前的教学质量，就一定要注重创新教学方法和教学理念，要构建对话课堂，参与到学生的学习中，引导学生独立的思考和探究，同时要明确好教学的内容和目标，指导自己的教学活动，让自己的教学有的放矢。同时还需要做好课后的反馈，这样才能提升教学质量。
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