李兆鑫
黑龙江省哈尔滨市双城区希勤乡学校 黑龙江省 哈尔滨150117
摘要：现阶段的教育事业中，教师会遇到各种各样的问题。作文在初中语文教学的过程中是一个棘手的难题。学生普遍遇到的问题是无法将现实素材运用到作文里，使文章失去了真实性。所以教师在教学过程中，应该想办法调动学生的自主性和积极性。培养学生阅读能力的同时解放他们的思维。面对学生的文章要多以鼓励为主，增强学生的自信心。同时教师也需要时刻变通，对于学生创作时遇到的问题给予合理的建议，提高教师的教学效率。
关键词：语文作文；教学困境；教学效率
前言：回顾以往的语文教学课堂，老师们只一味注重学生的知识功底。使得一部分学生认为写作就是使用华丽的辞藻对自己的作文进行加工与修改。正是因为给学生留下了这样的印象，他们的创作思维和写作方式就很容易陷入“僵局”。学生的写作出发点不再是花时间将实际生活里的小事写得生动形象，而是想办法编造一些经历来博取老师的眼球，由于所创作的文章里从一开始就缺乏了真情实感，所以使得阅卷老师渐渐疲劳，无法得到一片满意的文章。基于现在教学中遇到的这些问题，本文将对作文教学进行仔细的分析并提出对策。
1.关于对初中语文作文教学的困境分析
1.1作文教学与现实生活中联系不大
少部分教师将学生的语文表达能力与其写作水平联系起来。在批改作文时将注意力全部集中在文章的用词是否得当、语句的排序是否通顺和文章内是否有华丽的辞藻作为修饰这些浅显的方面。长此以往，使学生也找到了吸引老师目光的方法。这就很容易导致出现“只是为了写作文而写作”的文章，字里行间并没有自己的感触，将自己总结的模板生拉硬套。结果就是，生活中出现的越来越多有趣的素材被学生们忽略，大量文章开始出现相似的例子。有些学生因为缺乏对自己生活的观察和记录，在写作时常常出现没有内容可以叙述的状况，所以就不得不开始回忆自己以前看到过的文章，从里面硬凑素材，使得文章上下文并不连贯，真实性也与实际生活有所出入。日复一日的慢慢下来，学生们更加失去了自己对于写作的思考和认知。结果就是写作的量变并没有累积成质变，教师的教学预期的目的并没有达到。
1.2学生的知识储备量不足以支撑其写作
大部分中国学生的写作注意力全都集中在了应试教育，在充满着各种各样考试的学生生涯中，课外阅读是被视为浪费学习时间的行为。其实，这一观点是大错特错的，写作是一项需要站在巨人的肩膀上前行的道路。只有学生自己拥有大量以阅读为基础的知识储备，才能避免在写作时出现大脑一片空白的情况。“兴趣是最好的老师”这句话就很好的阐述了阅读和写作之间的关系，只有激发了学生的自主阅读兴趣，才有可能让学生享受写作的过程并写出真正有价值、有意义的文章。我国古代教育学家孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可见兴趣是最好的老师。优秀作文的主要评判标准不应该只注重于那些浮于表面的东西，而是更应该抓住真情实感四个大字。从字里行间流露出亲身体会留下来的个人心声，从而达到和读者引起共鸣的目的。即使想要引用一些文章里面的修辞手法，也是需要注入自己的想法在其中的。但是有许多学生在写作文时只追求将自己的文章套用在之前看过的优秀文章的模板上，最终导致自己的作文内容空洞，没有感染力和说服力。所以，鼓励阅读课外书，也是当下教育行业面临的一个重要问题之一。
1.3教学模式过于死板
很多老教师在作文课堂上讲课时，通常会固化的教授同学们一个作文的模板，告诉学生第一段到最后一段分别该写什么。在学生的脑子里留下一些刻板印象。导致他们的思维能力越来越差，一想到写作文就开始回忆老师讲的“万能模板”，想象力因为这样的教学方式而被束缚，有些不会写作文的学生看到这种写作方式就更不愿意琢磨写作的魅力。作文课堂开始变得枯燥乏味，学生交上来的作文也开始出现千篇一律的现象。学生们在写作之前没有创新的时间和热情，觉得自己找到了获得高分的捷径，其实是误入歧途。
生硬的文字并没有打动读者的心，从而获得的低分也变相打击了学生写作的心情。还有一些教师在进行作文教学时十分的严肃，一味的强调作文在整个考试中的重要地位，在学生心里埋下了一个巨大的阴影。久而久之，学生就对写作文产生了极其排斥的心理，在考场上对作文大脑一片空白。加上考试这两个字本身所带来的压力，就更让学生觉得无助，导致学生存在很大心理压力，日积月累，必然会导致对作文写作缺乏兴趣，在实际写作中缺乏积极向上的心态，在实际教学中也就未能够积极参与，导致教学效果不佳。
2.对初中语文作文教学困境提出相应对策
2.1鼓励学生联系实际进行创作
人们为什么要写作？写作的目的在于纪实，在于表达，在于和不同的人产生同样的共鸣。这就要求写出来的文章一定要具有真实性和可靠性。也就是说，在日常教学中，我们一定要想办法让学生发现日常中可以记录的小事，一定要从客观事实中调动他们的积极性从而激发他们对于写作的热情。宋朝欧阳修说“作文之本，初欲奔驰”这也就是在讲写作的方法，同学们在写文章的一开始，就要大胆的去“想常人之不能想”，在标新立异上吸引老师的眼球。教师们面对学生写的文章时，也应该结合实际情况有所变通，给予学生更加通俗易懂的建议，所以鼓励为主。日常生活中的素材就像一个巨大的藏宝阁，里面的财富是取之不尽、用之不竭的。学生们一定要多想多写多总结，想办法让自己眼中的平凡小事变得生动有趣，从纪实这个方面打动人心，让读者有对你产生兴趣的感觉。这就是一篇好作文的基础。而后再通过美化自己的语句，提高自己的写作水平。
2.2增强学生的阅读量发散思维
在读书的选择上，一开始学生面对市场上的各种各样的书籍一定会觉得非常无措，自己明明想读书，但是却不知道如何选择适合自己的读物。这时，教师就应该帮助学生们挑选，在他们买书的路上指引一个大概的方向。通过介绍自己曾读过的好书来提起大家的兴趣。并在读书过程中，给予学生一些指导。比如，告诉学生“不动笔不读书”的道理，培养他们边读书边做摘抄的习惯，摘抄的多了，累积的素材就多了，那么在面对写作的时候，就会减少无话可说的尴尬场面出现。好的阅读习惯是靠着日积月累换来的，教师要时刻将激发同学们永久阅读的兴趣为目标，想办法为学生培养一个相伴终生的好习惯。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。在培养阅读习惯的基础上，也要激发同学们的发散思维。使他们看到的东西，真正的转化为自己的东西。通过课外阅读，我们不仅可以巩固课内所学到的知识，还可以拓展自己的视野，为深入理解课文内容作出铺垫。
2.3转变教学模式，让课堂变得更加生动有趣
如今的教学模式，已经开始提倡“翻转课堂”的形式，教师们在进行教学时，要多多扮演聆听的角色，认真倾听学生的真实想法并给予鼓励和尊重。在作文课上也是一样，作文课应该是思维与思维碰撞的课堂，教师应该鼓励学生敞开心扉畅所欲言，将写作的范围扩大，而不是局限于某一个小问题让学生创作。“一千个读者一千个哈姆雷特”，这句话在创作时同样适用，教师要尊重每一个被写出来“心声”，让学生对写作产生自主性。只有这样一步一个脚印的往前走，转变教学模式，让课堂变得更加生动有趣，才会让同学们愿意写作，并在写作中感到快乐，由衷地表达自己的情感，在学习中有所收获。
结语：“世上无难事，只怕有心人”，写作并不是一蹴而就的，所以在日常的教学工作中，教师要以一颗宽容的心去包容学生在创作时所犯下的小错误。在遇见问题时，应该主动耐心的跟学生一起分析探讨，从而才能对这些问题的提出找出解决办法，并且在这些问题中找出共性，一举解决多个类似的小问题，以节省时间帮助学生投入到创作的过程中去。只有学生和老师一条心，作文教学才能真正实现大的改革和进步。
参考文献：
[1] 董昕.初中语文教学中作文教学的难点与对策分析[J].中国校外教育,2019(7):113-114.
[2] 谢灵峰.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].科学咨询(科技·
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