张立力
重庆市巴南区花溪小学
摘要：《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”那什么是“语文素养”呢?部编教材主编温儒敏教授明确指出，“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观，包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造以及文化的理解与传承。具有工具性和人文性统一的丰富内涵。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这是课程改革的一大亮点与核心要素，更是以人为本、挖掘潜能，促进可持续发展的一-种真诚期盼。近年来，随着新课程的进一步深化，教师们在课程实施过程中，认真按照“课标”精神引领自己的课堂，使课堂焕发出前所未有的生机和活力，也是小学语文高效课堂的体现。
关键词：核心素养；小学语文；高效课堂
引言
核心素养理念之下的小学语文教学，不仅要面向学生当前的知识掌握，更重要的是要着眼于学生未来的学习和发展，因此，在语文课堂教学推进的过程中，教师要善于向学生问效果，关注学生的学习需求，引导学生积极投入学习互动，在教学的过程中多站在学生的角度来有效设计，从而使小学语文教学可以更好地实现为学生学习发展而服务的特色。同时指引学生多角度发现语文之美，提升学生学习素养，而小学阶段学生本身学习注意力不容易集中，学习兴趣也难以调动，因此，如何提升小学语文课堂教学的有效性，构建高效课堂，成为教师需要解决的一个核心问题。
一、高效课堂的含义及特点
高效课堂是指教学效果与教学效率符合目标期望的课堂，强调最佳教学效果。高效课堂要符合效率最大化以及效益最优化的特点，二者缺一不可。其中，高效课堂最主要的特点是高效生成、互动激发、自主构建以及愉快共享。传统教学模式下，教师居于主导地位，学生仅能被动地接受知识，难以体现学生的主体性。而在高效教学课堂中，教师通过应用小组合作学习方式、情境教学方式等多样化的教学方式，实现对学生的团队合作能力以及知识运用能力的培养，充分点燃学生的语文学习兴趣，调动学生参与语文教学课堂的积极性与主动性，真正实现“寓教于乐”的目标。
二、核心素养理念下小学语文高效课堂的构建策略
2.1激发学习兴趣，唤起有意注意
兴趣是学生学习最大的动力。只有激起学生对课堂的兴趣和聆听与参与的欲望，才可以有效进行各种教学活动。兴趣使学生能积极参与知识点的学习、完成老师布置的作业以及完成相关的教学任务。学生语文学习效率得到提高的关键不在于老师“输送”了多少，而在于学生挖掘探索了多少，从而达到课堂教学的目的，使学生真正掌握知识，并将知识运用于生活中。在此同时，将核心素养充分运用于每一个教学环节中，从思想上改变学生的观念和态度，从小就让学生树立一个正确的学习观念，使课堂完成度达到最高，如此才可更好地进行教学。例如，在《难忘的泼水节》的教学中，泼水节被傣族人民视为最美好吉祥的日子，1961年的泼水节，尊敬的周总理和边疆人民共同度过了这个难忘的节日，从而使这年的节日具有了重大的意义。
对此篇课文，笔者利用多媒体进行视频播放，学生通过视频讲解可以了解泼水节的由来和历史，寓乐于学，增加学生对生活的观察和课堂教学的投入。
2.2积极创新教学模式，提高课堂教学效率
小学语文高效课堂教学策略的实施离不开多元化教学模式的创新，只有在多元化教学模式的实施中，学生的学习兴趣才能得到激发，课堂教学的效率才能得到提高，实现小学语文高效课堂的构建。首先，教师应结合学生的认知规律，创新性地将小学语文教学内容与学生的现实生活进行结合，实施生活化的教学策略。语文是一门具有综合性、工具性的教学课程，很多知识以及文章的情感都与现实生活存在联系。因此，教师通过生活化教学模式的实施，调动学生的生活经验，进行文章的理解以及对所蕴含情感的感悟，能有效地实现小学语文课堂教学效率以及学生阅读理解能力的提高。例如，在教学《荷花》一课时，教师就可以引导学生观察或回忆以往对荷花的观察，并对照文中对荷花的细致描写，进行文中内容的理解和文中遣词造句的运用，这样就能使学生在结合自身现实生活的基础上，培养语言理解能力、构建能力。
2.3巧用多媒体，改变传统教学理念
教师作为课堂教学的实施主体，对于课堂教学质量与效果有着重要的影响。想要构建高效的小学语文教学课堂，最关键的是教师要积极转变滞后的教学理念与教学方式，在课堂教学中采用先进的教学理念与教学方式。具体而言，可以从以下几个方面入手：其一，教师要按照新课程标准的要求，在小学语文课堂教学中改变教学方式，充分尊重学生的主体性，注重发挥学生的主观能动性；其二，在信息时代背景下，教师可恰当运用多媒体等现代化教学技术，通过多媒体技术的运用，以文字、声音、图片以及视频等多种方式，直观、形象地给学生呈现教学内容，充分调动学生的多感官功能，点燃学生的语文学习兴趣。
2.4提出有效问题，巧设课堂悬念
在教学过程中，教师精心设计的问题，是沟通学生与教材的重要手段，对启发学生自主思考，引发学生探究兴趣，培养和训练学生的语言表达能力，以及发展学生的思维能力都具有重要作用。教师通过提问，引导学生在自主、合作、探究的学习中发现问题，探究问题，解决问题。当然，课堂提问又是一门艺术，它要求设计的问题具有价值，设问要巧妙，问题要衔接，逻辑要严格，重点要突出，解决问题彻底。因此提高课堂效率的重要举措就是让课堂提问更有效，让有效的提问之花绽放在我们的课堂。
结束语：
综上所述，在教育体制改革日益深化的背景下，教师要积极转变传统教学理念与教学方式，加强对学生身心发展特点的了解，充分尊重学生的主体性，根据小学语文的学科特点，采用高效的教学方式，积极构建起小学语文高效课堂，实施有效的语文教学模式，从而在提升小学语文课堂教学质量与效果同时，促进学生的全面发展与核心素养的提升。
参考文献：
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